让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

阅读教学一直是小学语文教学中的重中之重。兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，使学生养成自主阅读的习惯，是培养学生阅读能力的关键。主要就小学语文阅读教学的方法进行了讨论，通过兴趣引导学生养成良好的阅读习惯是提高小学语文教学质量的关键，还可以大大提高学生的语文素养。

探索提高小学数学课堂教学有效性的策略

随着新课改的不断推进,传统的教学模式和观念迫切需要更新。教师要激发学生的学习兴趣,使学生对数学产生强烈的求知欲望,让学生成为学习的主人。因此,探索提高小学数学课堂教学的有效性策略势在必行。

历史教学应切合学生实际

历史学科的过去性的特点,导致它与现实有着很大的时间与空间的距离,现在的学生很难真正地走进历史,产生共鸣,难以理解书本上干瘪抽象的历史知识点,更谈不上分析史实,以史为鉴了。让历史教学切合学生实际,既是历史学科特点的需要也是学生心理特点的需要。激发兴趣,推动内驱力,让学生体验历史。情境复现,创设氛围,让学生走近历史。挖掘生活中的历史资源,让学生寻觅历史。

习惯对数学学习的影响

就数学学科而言，学习习惯对小学生学习数学的影响同样是不容忽视的。学习习惯在数学学习中，可以简单地分为三部分，即课前学习——预习，课中学习——听讲，课后学习——作业。一、课前学习——预习预习对于小学生来说，是需要老师正确引导、培养的学习习惯。因为预习不仅可以分层次、分重点地将知识点进行归纳，不仅提高了教学质量，更可以激发学生学习数学的兴趣。

谈谈培养学生修改作文的习惯

学生作文要想写好，只有经过反复的修改，才能精益求精，不断提高。学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平大有提高。

作文教学重在激趣

学生普遍害怕作文，首先是不会写，其次是不知该写什么。本文从如何用学生感兴趣的途径，从写作方法，丰富素材，积累词汇，激发创作欲望等几方面，探讨如何使学生克服畏难心理，增强信心，提高习作兴趣，使作文言之有序、言之有物。变“要我写”为“我要写”。

针对性的解决问题,培养优秀的“小朗读者”——小学语文朗读教学之我见

新课程改革对小学语文的朗读教学提出更高更新的要求,笔者针对当前朗读教学中存在的一些问题和弊端,如给予学生朗读时间、思维空间、情感体验方面的不足等问题,从改良教学模式,解决现实问题出发,为提高小学朗读教学的教学效率,培养优秀的'小朗读者',提出针对性的意见和建议。