硫化氢对血管性痴呆后炎症的保护机制

目的研究硫化氢(hydrogen sulfide,H2S)对血管性痴呆(vascular dementia,VD)后炎症的保护机制。证明H2S抗全脑缺血的保护作用。方法选用纯系健康雄性Wistar大鼠采用四血管阻断法(4-vessel occlusion,4-VO)制作VD模型,病理形态学变化,免疫组织化学的方法,酶联免疫吸附法(enzyme-linked immunosorbent assay,ELISA)测定白细胞介素1β(interleukin-1β,IL-1β),肿瘤坏死因子α(tumor necrosis factor-α,TNF-α);Western blot法检测胱硫醚β-合酶(cystathionine beta-synthase,CBS)表达情况。结果模型组(ischemia-reperfusion injury,IR)大鼠出现了明显的细胞损伤;10 mg/kg H2S治疗组(IR+NaHS)神经元数量有所增加,20 mg/kg IR+NaHS组神经元存活状态明显改善;H2S治疗+羟氨组(IR+NaHS+HA)组与20 mg/kg IR+NaHS相比出现了明显的细胞损伤。结论脑缺血前给予一定剂量的NaHS可有效地减轻全脑缺血的损伤,且大剂量组的保护作用更明显。而CBS的抑制剂羟氨(hydroxylamine,HA)可以抑制上述作用;并进一步证实H2S的抗脑缺血的保护机制。

互联网应用于医学生实验教学与管理模式的探索

探索互联网应用于医学生实验教学与管理模式。方法:随机选取河北医科大学2016级和2017级五年制预防医学专业医学生,分别设为对照组和实验组。其中对照组133人,实验组131人。对照组采用传统的实验教学与管理模式,实验组采用互联网应用的实验教学与管理模式。比较对照组和实验组医学生的知识考核和主观性评价。结果:实验组知识考核成绩高于对照组(P<0.001)。问卷调查结果,超过93.5%的医学生认为互联网应用于实验教学与管理模式对拓展知识、提高实验学习兴趣等方面有帮助。结论:采用互联网应用于医学生实验教学与管理模式为高校实验教学提供了有效的学习途径;了解医学生的考勤率;提高医学生的自主学习兴趣和实验技术的综合能力,促进自主学习的意识,从而全面推动高校实验教师的素质和实验技术能力、规范实验教学管理。