浅谈引导学生作出假设的策略

作出假设是科学探究的主要环节之一,而学生作出假设前必先进行猜想。猜想与假设在培养学生思维能力、掌握科学的探究方法等方面起到了非常重要的作用。有价值的猜想与假设能促进学生的科学探究活动深入而高效地进行。但是目前很多教师在该环节教学时存在一些问题,如学生不知道怎样猜想,多数是漫无边际的乱想。这就会使猜想与假设流于形式,失去价值。究其原因是教师不会运用恰当的方法引导学生进行猜想并作出假设。因此教师一定要掌握一些策略,并在教学实践中不断地进行引导与训练,才能提高学生进行猜想与假设的能力,使学生的思维得到发展与锻炼。本文主要谈谈教师在日常教学中怎样进行有效引导。

英语阅读驱动下的初中英语写作教学研究

素质教育的全面推进,要求注重提升课堂教学效率,以培养学生良好的核心素养.初中英语体系性较强,对学生的词汇量、语言的理解及运用能力也提出了更高要求.故此,在英语写作教学中,教师可尝试以读写融合的方式,促进学生的语感发展,以英语阅读驱动写作教学的深入推进.