提高小学四年级数学教学效果的策略

新课改出台后,新的课程教学标准对小学数学教学也作了新的要求。如何在新课改背景之下采取有效的教学方法和策略,提升数学教学效果,是摆在所有数学老师面前的问题。本文以小学数学四年级教学为对象,深入探讨了新课改背景下,教师转换身份角色、注重学生数学逻辑思维能力和实践操作能力的培养对提高数学教学效果的重要作用。

探析小学班级管理

班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育,只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。

小学四年级数学教学方法之探究

小学四年级学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力的时间相对较短,如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,特别是我们高台镇的金盆小学的学生,处于湄潭县最边远山区,学生不喜欢学习,那么怎样让学生对数学产生浓厚的兴趣呢?作为数学教师,不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学。古谚道:“受人以鱼,只饱一餐,授人以渔,终生受用。

小学数学中的趣味课堂教学略谈

小学数学教学是学生学习数学的启蒙阶段,对日后数学逻辑思维、推理能力、综合素质的培养具有重要的意义。从以下方面对如何开展趣味教学进行了探讨。

探究小学语文作文批改的方式

一直以来,作文教学都是语文教学的瓶颈,尤其是作文批改,很多语文老师认为作文批改“费时、费力、劳心、低效”,甚至是劳而无功,令人望而生畏的事情。于是,作文批改在某种意义上就成为形式大于实效的工作。我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。