小学班主任的管理艺术探讨

小学生的思维发展尚不成熟,心智正处于发展期,在班级管理中,班主任与学生的接触最为深入,因此在沟通中也占据着主导地位。沟通是一种艺术,在小学班级管理中,班主任运用沟通艺术的效果,不仅影响班级教学环境的构建,更影响小学生的身心发展。在传统班级管理环境中,一些班主任受僵化的教学理念影响,在与学生沟通中方法简单、态度粗暴,让整个班级萦绕在紧张压抑的氛围中,这不仅会影响教育教学效果,更会让学生在负面情绪积累中,产生一定的心理障碍。因此,在素质教育的背景下,小学班主任应该认识到沟通的重要性,发挥沟通艺术的价值,与学生共同打造一个和谐的班集体。

怎样有效的开展课堂小组合作学习

《新课改》提出学校应该让学生“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”三个臭皮匠顶一个诸葛亮。在学校开展合作学习可以培养学生的团体精神,培养学生的创新意识,增强学生交流的机会,形成团结协作的能力小组合作学习。“小组合作学习”的应用给课堂教学注入了新的血液,它不仅可以拉进老师与学生之间的距离,还可以让老师和学生彼此了解和关爱更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。在课堂中小组合作学习给课堂活跃气氛,开展小组间的合作探究学习,能够实现很好的优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展,培养好的学习习惯。

怎样在小学语文教学中渗透德育教育

培养学生道德素质,提高学生道德思想,提高学生的思想境界,提高学生的素质是教育,是学校的一个重要的指标,而在上语文中,我们可以学习如何使用语言,如何做一个有礼貌有修养的人,因此语文中在一定的程度上渗透思想品德教育。因此在语文课中,教师更可以利用语文教学的特有的优点,充分利用语文课中题材,可以抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育;通过好的故事和散文的剖析来让学生体会、从而渗透德育;还为学生开展有趣的戏剧、小品、情景对话中渗透德育;从而潜移默化地给小学生灌输正确的道德价值观,使小学生能够从小树立正确的世界观、道德观、人生观、价值观。