浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

阅读是学生获取知识的基本手段和重要途径,而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。培养学生良好的阅读能力需要创建良好氛围和自由的阅读空间,教给学生恰当的阅读方法,最终使阅读真正成为一种深刻而愉悦的体验,让学生在阅读中找到自己,塑造良好个性。

浅谈小学语文作文教学中素材的积累

小学生作文是检验语文教学质量的重要尺度,作文能力的高低是衡量小学语文水平的重要依据。因此,在语文教学中,教师要指导学生深入文本,加强课外阅读,指导学生从阅读和生活实践中汲取营养,积累材料,写出"言之有物"的作文。

浅谈新课改下的课堂教学和传统教学的优缺点

传统的课堂教学过于强调接受学习,填鸭式、机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性.新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂以学生.教师应着力构建自主的课堂,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.

初中数学课堂教学进行探究性学习的尝试

开展探究性学习,是为了改变学生原来那种被动的、偏重于记忆、理解的接受性学习方式,而形成一种对知识进行主动探求,在探求中掌握探究方法,并重视解决实际问题的主动积极的学习方法,是一种有利于学生终身发展的学习方式。探究性学习是把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点,以学生的自主探索学习为核心,将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来,让学生在实际感受中激发对数学的情感,在交流与实践中探索、发现与应用新知。

利用名师工作室优化小学综合实践课程师资队伍建设的策略研究

运用名师工作室培养模式,可优化小学综合实践活动课程师资队伍建设,可有效提升教师队伍的综合素质,使其能够更加积极主动地开发综合实践活动课程的资源,优化教学手段,为提升小学生的综合实践能力、认识世界和改造世界提供坚实的科学理论依据和活动实践基础。

种下一颗写作的种子——以统编教材三年级下册习作《我的植物朋友》为例

说到作文,总会让人不由自主地与“难教”“难学”联系在一起。这说不清道不明的“难”,不免让人唏嘘咂舌。为了改变这种状况,统编教材做了有益的探索:以“便教利学”为宗旨,以课程标准为依据,结合多年来的教学成果,制定了能力培养序列,并一以贯之。同时,为了化解习作上的难点,也为了凸显习作的独立地位,统编教材从三年级开始每册编排一个习作单元,并设置了一系列训练,以求学生能在某项重要习作能力上形成突破,获得提升。

浅谈语文成长记录袋的创建与使用

语文课程标准指出：评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式．收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料．以反映学生学习语文的进步历程．增强他们学好语文的信心。所以．在语文教学中我们可尝试采用成长记录袋的形成性评价方式，力争让每一位学生的语文成长记录袋，成为记录他们语文学习成长过程的载体。

提高科学课堂小组合作学习有效性

科学课程是小学课程的重要组成部分,是小学生形成对于自然科学初步认识的奠基阶段,科学课内容蕴含着物理、化学、生物、地理等多门学科的知识,在全面实施素质教育的今天,科学学科在教学课程体系中的重要性更加明显。自然科学强调实验和学生的参与,这样才能够真正地发挥学生在课堂教学中的主体地位．

现代多媒体技术与学科教学整合的研究

现代多媒体技术已经成为了各学科教学的主要手段,其所发挥的作用是无可取代的。尤其是理科教学作为抽象性较强的学科,多媒体技术应用所发挥的价值更加明显。将多媒体教学技术和学科教学进行整合,能够创建多样化的教学环境,促进教学目标的达成。本文对传统教学存在的问题进行分析,并深入研究教学和多媒体信息技术整合的策略,旨在为现代教学提供参考。

区域整体推进实施综合实践活动课程策略初探

综合实践活动课程作为新课程改革亮点、难点，给广大教师带来了一次严峻的挑战．同时也带来了一次发展的机遇。作为区域综合实践活动课程教研员．笔者在区域整体推进实施综合实践活动课程的进程中进行了一些尝试．结合工作实际．初步总结出了区域整体推进综合实践活动课程策略。

中学数学教学中学生的创新能力培养

创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。

论中学美术教学中的情感教育

义务教育阶段的中学美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。

阅读教学重在拨动审美之弦

对于初中生而言,他们的阅读经历不是特别多,对文字的感受不是特别强,所以需要教师的帮助,在教学中深刻感受到文章中美的元素。抓住关键词语感受美、重视朗读的训练和指导、在兴趣激发中自主感受美、制作观看微视频展现美、与现实实际相联系体会美。

以体验式学习培养初中生的地理核心素养——以《气温的变化》课堂教学为例

新课标明确提出,地理课程应以提升学生核心素养为宗旨。因此,在日常教学中让核心素养落地至关重要。体验式学习可以引导学生经历实践体验、观察反思、抽象概括、迁移应用的学习过程,加深对地理知识的理解,形成学习地理的关键能力和意志品质,进而将地理核心素养的培养落地。

基于初中生地理实践力培养的教具制作与使用策略

地理实践力作为地理学科四大核心素养之一,在应试背景下长期被忽视,一经提出便成为一线教师研究的热点。地理教具的制作与使用本身就属于地理实践。初中生参与制作、使用教具的兴趣比较浓厚,在动手实践的过程中可以通过亲身体验更深刻地理解抽象的地理原理,深入探究地理现象和规律,将所学知识用以解决真实的地理问题,最终提高自身的地理实践力。

新课标下初中生物课堂有效性教学初探

提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。作为初中生物教师,要转变观念,让学生从课堂上获取更多更有效的知识,努力提高课堂教学有效性。

小学低年级音乐课堂运用小组合作学习的方法与途径

小组合作学习是当前小学阶段比较流行的教学手段方式,是新课程改革理念下的产物。在小学低年级音乐课堂上运用小组合作学习,能够切实提高课堂教学效率,增强小学生的团队协作能力,促进小学生全面发展。但是在实际教学中,小组合作学习的运用还存在着一些问题,因此小学音乐教师需要对音乐教学重新进行定位,采用现代化的教学理念和教学方式,有效开展小组合作学习。