高中《法律与生活》教学中学生法律意识的培育研究

作为建设和谐法治社会的中坚力量,作为建设和谐法治社会的中坚力量,每个高中生的法律观念的强大与否,都将对我国的和谐社会和法治社会的建设产生重大的影响。因此,全社会应尽到自己的责任,为高中生在法律和生命教育中的健康成长创造一个安全、舒适的学习环境,通过学校、家庭、社会和个体等各方面的合力,持续提升高中学生的法制意识。

对高锰酸钾和草酸反应实验3个疑难问题的研究

高锰酸钾和草酸反应实验是现行高中化学选修4（人教版）的一个研究化学反应速率的实验,目前对教材中这一重要化学实验的研究还很不深入也不系统,因此这种状态很难适应以高锰酸钾和草酸反应实验为背景的一些试题的教学,更难适应这些试题教学中学生提出的问题,所以系统深入的研究高锰酸钾和草酸反应实验是非常必要的,具体研究如下。

对乙二酸受热分解实验方案设计的探究

通过理论推测和实验检验发现教科书上有关乙二酸受热分解实验方案设计存在问题,并进行了以实验为主的多种科学探究活动,最终得到了该实验的优化实验方案设计的一个真实的探究性学习案例。

高中语文教学中学生问题意识的培养

问题意识是进行创新的前提和基础,培养学生强烈的问题意识是激发学生学习兴趣,开阔学生思维能力的内在动力,也是实现素质教育的要求。本文通过分析高中语文教学中培养学生问题意识的意义,阐述了教学中培养学生问题意识的策略和对素质教育的积极作用。

浅谈中学化学教学中的德育渗透

当前的教育是大力发展以德育为首的教育。在中学化学教学中渗透德育教育对于中学德育教育有着特殊的重要性。本文从中学化学与德育的结合点入手,分析了通过化学史、化学家介绍和化学实验教学等方式对学生进行德育渗透的途径,着重探讨了在中学化学教学中培养学生爱国热情、科学态度和环保意识的有效方式。

新课程改革背景下高中数学教学改革探究

作为一门最基础的学科工具,高中数学一直受到各界的关注,尤其是在课程改革的实施上,各界都十分关注改革结果。新课改背景下,高中数学逐渐展现出崭新的面貌,贯彻了全新的教学理念,取得的成果令人雀跃,但是,高中数学的深度全面改革依然任重道远,高中数学教学中仍存在着不足,需要创新教学方式、手段,以提高数学教学质量。

浅论高中数学教学方式的改革和发展

随着新课程改革的不断开展,素质教育理念开始逐渐深入人心。数学作为高中学科教学中的重要组成部分,对培养学生的抽象思维能力与逻辑思考能力具有重要作用。同时,高中数学在社会中的作用越来越突出,这就使得促进高中数学教学方式的改革与发展迫在眉睫,教师可从激发学生主动学习意识,构建数学情境,采用多媒体教学等方面进行改革尝试,以切实提高课堂教学质量。

小学数学作业批改方式的变革

作业批改是小学数学教学的最后环节,是教学活动的延伸和补充。有效的作业批改方式,既有助于教师的教学,又能适应新课标的要求,激发学生学习的积极性。当今,小学数学批改方式仍存在一定的漏洞和弊端,小学数学作业批改方式亟待改革。

信息技术下的高中历史教学改革

现代信息技术的发展影响到社会的各个方面,对教育领域的影响十分明显。高中历史的教学工作处于改革的关键时期,信息技术对其改革作用明显,也是教育领域的学者最为关心的内容之一。本文将高中历史教学过程中存在的问题进行深入的分析,并提出合理的建议。一、信息技术环境下高中历史教学中存在的问题历史教学与其它科目不同,它具备真实性和客观性以及不可改变性。历史是民族和世界发展过程的记录,历史本身是严肃的,不能出现一点错误。

浅谈新高考改革下基于新课标的高中英语写作现状分析与应对策略

众所周知,高中英语能力体现在学生听、说、读、写等方面的综合能力,写作涉及各方面的能力,因此写作水平的高低直接体现学生语言应用能力的强弱,目前学生由于基础薄弱,例如词汇量匮乏,语法错误,逻辑不通,心理畏惧,无从下笔等因素,使得高中英语写作能力普遍较低,写作现状不容乐观。

如何学好高中物理

注意观察 要求学生注意观察教师和课本中给出的物理现象如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。观察的主要方面有：物理现象或事实，产生的条件、表现的形式，如运动、变形、温度变化、结果等。

浅谈历史教育的重要性

历史是一门全面探讨和认识客观世界运动发展过程的科学,历史教育是社会和学校教育活动的重要组成部分,它在促进和完善学生全面发展方面具有举足轻重的作用。本文就历史教育的重要性进行研究和探讨。

浅析信息技术与通用技术融合的课堂优势

随着信息技术手段的应用越来越广泛,信息技术于学校教学过程中的影响也越来越深入,给各个学科的教学带来了与以往不同的变化。通用技术课程是高中阶段的一门非高考的必修科,本文通过教学实践探究,把信息技术手段充分融入到通用技术的课堂教学中,充分发挥信息技术特点,体现了信息技术在通用技术课堂中的优势。

自主巧妙构建专题 异中求同把握规律——由2020年高考全国文综卷Ⅰ第40题引发的思考

一、坚持问题导向,精准诊断,以更好查漏补缺笔者在教学实践中发现,对于认识的反复性、无限性、上升性,认识的主体差异性及真理和谬误等认识论的重要知识点,学生理解和掌握得并不到位,做难度大一点的主观题时,得分情况不尽如人意。针对以上问题,笔者构建了一个关于认识发展的小专题,灵感来自2020年高考全国文综卷Ⅰ第40题第(2)问:新冠肺炎诊疗方案的完善有利于认识的发展。无独有偶,2013年高考全国文综卷Ⅰ第39题第(2)问:争论有利于认识的发展。仔细比较这两道题,会发现一些规律性的东西,具体分析如下。

一预二听三复习——再谈经典老套路

高中学习的方法有很多,但学生能真正掌握的却并不太多。在教学实践中发现学生们对一些经典的学习方法只知其然,不知其所以然,比如预习—听讲—复习的经典方法。特从实用性的角度对预习(前置学习)—听讲—复习这三个过程的具体操方法进行经验总结,希望对普通高中学生的学习有所帮助。

新课改下对数函数及其性质的教学思考

2009年河北省进入高中新课程改革．作为首批接受培训的高中教师．对新课改感受颇多。下面就通过对数函数及其性质这节课阐述对新课改的认识。

提高高中物理课堂有效性若干思考

在高中物理课堂教学中,如何实现有效的课堂教学是其重点所在,是提升学生物理成绩的重要突破口.高中生思维比较活跃,已经养成了一定习惯,所以教师在课堂引导的过程中必然会遇到一定的困难,这就需要教师在教学中制定出一套切实可行的教学策略,只有如此,才能够有效实现教学目标.

青史凭谁定是非——如何引导学生客观、准确地评价历史人物

历史学的一项极其重要的任务就是知人论世、臧否人物。历史学家们曾经提出许多对历史人物的评价标准和方法。我国史学界也曾就此展开过热烈的讨论。在新课程计划中《中外历史人物评说》做为单独一大模块，精心遴选了多位历史人物，目的通过这些历史人物，构建起一个新的中外历史人物的知识体系，使学生初步掌握观察历史人物的角度，学会科学客观地评价历史人物，进而提高学生的人文素养。笔者现仅就在当前形势下，历史课堂教学中教师引导学生对历史人物评价从宏观上做一粗浅探讨，不足之处恳请指正。

灵动点滴 激发兴趣

我们或许有过这样的体验：一节课上下来，从头到尾，就像是一湖波澜不惊的春水，虽然给足了学生所需的水分，却很枯燥。课后想来，要是自己的每节课都能像溪水流淌该多好：时而温婉，时而湍急，时而清唱，时而深沉。一节课下来，学生不仅陶醉在美丽的意象中，更在陶醉中学到了知识，提高了能力！可是如果想把每节课都进行的如此成功，除了偶尔进发的灵感，我们是不是也可以有一些系统的方法，好帮助我们快乐教学，让学生快乐学习呢？别的学科我不清楚，英语学科真的可以!下面笔者结合自己的教学经验谈谈自己粗浅的看法。

浅议初中数学创新教学

布莱克曾经说过：“独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。”数学教学也是如此，传统的教师讲学生听的“一言堂”式教学已经不适合信息高度发达的当今学校课堂。《初中数学新课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”师生互动才能真正达到教与学的目的。根据新课标的要求以及多年的教学经验，笔者来谈一些关于创新数学教学的粗浅认识。