创伤后应激障碍与心理健康及应对方式的关系

目的 探讨创伤后应激障碍与心理健康和应对方式的关系.方法 采用创伤后应激障碍自评量表（PTSD-SS）、症状自评量表（SCL-90）、简易应对方式量表（SCSQ）对661名住院患者进行问卷调查.结果 661名患者中为轻度创伤后应激障碍（PTSD）者176名（26.6％）,中重度PTSD者268名,检出率43.3％.PTSD总分及反复重现体验、回避症状、警觉性增高、社会功能受损4个维度与SCL-90总分及9个因子均存在显著正相关（r=0.337～0.636,P＜0.001）.PTSD总分及4个维度与应对方式中的积极应对和消极应对呈显著正相关（r =0.315 ～0.538,P＜0.001）.结论 创伤后应激障碍会导致个体的心理健康水平降低并积极寻求应对方式.

大学新生自我概念与父母教养方式

目的探讨大学新生自我概念及与其父母教养方式的关系。方法以唐山市某高校362名大学新生为研究对象,采用田纳西自我概念量表和父母教养方式评价量表进行问卷调查。结果 1男女大学新生的自我概念在自我行动(t=2.260,P<0.05)及自我批评(t=3.732,P<0.001)上存在显著差异;2双亲不同受教育程度的大学新生自我概念在道德自我(F=6.572,6.376;P<0.01)、心理自我(F=7.211,P<0.001;F=5.403,P<0.01)、家庭自我(F=4.942,4.902;P<0.01)、自我认同(F=6.756,6.963;P<0.001)、自我行动(F=3.242,P<0.05)和自我概念总分(F=5.060,4.823;P<0.01)上存在显著差异,且文化程度越高差异越显著;3不同自我概念水平组大学新生的父母教养方式在父亲过分干涉(t=2.730,P<0.01)、父亲过度保护(t=2.256,P<0.05)、母亲温暖理解(t=-2.758,P<0.01)、母亲过度干涉或过度保护(t=2.771,P<0.01)上存在显著差异。结论 1大学新生在自我行动上,男生较女生积极;在自我批评上女生较男生积极;2双亲受教育程度越高,大学新生的自我概念越积极;3父母给予子女情感温暖与理解,子女较易形成积极的自我概念,而过度干涉、过度保护则使子女形成消极的自我概念。