小学低年级数学生活化教学实践研究

在小学低年级数学教学中,教师应注重生活化教学,既要了解生活化教学的基本特点,又要采取有效的策略精准实施生活化教学,以此帮助学生进行实践、探究、调查,促使学生参与数学知识形成的整个过程,建立起更为全面的数学知识体系与思维框架,使学生的数学学习更为轻松,克服学习数学的畏难情绪,进一步提升数学学习的效果。

如何在小学数学教学中进行有效评价

教学评价在课程改革中起着重要作用。但受应试教育影响,以前的教学评价忽略学生的体验和感受,没有充分发挥其促进学生发展的作用。从课堂教学评价的实效性、数学作业评价的实效性以及评价的多元化等几个方面,对小学数学教学评价方法进行了阐述,从而促进学生个性发展,真正发挥数学教学评价的功能。

在小学数学中学生创新意识的培养

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新型人才培养的关键环节是基础教育环节,而课堂是培养学生创新意识的主阵地。所以,如何在小学数学课堂教学中激发学生的创新素质,培养小学生的创新意识就成为了目前教育工作的重中之重。

发掘学科心理教育资源,扎实开展学科心理渗透

教师应当把课堂教学作为实施心理健康教育的主阵地,充分发掘并利用好学科中的心理教育资源,不失时机地对学生进行心理渗透。从学情出发,依据学生心理需求精心备课;保持愉悦的心境,为学生营造良好的课堂心理环境;优化课堂教学,唤起学生发自内心的学习愿望;有效达成教学目标,使学生在学会中体验成功。

“预设—训练—赏读—实践—展评”五步法让读悟评改课更有效

在"预设—训练—赏读—实践—展评"五步法读悟评改课上,教师在批阅时抓住学生共性问题,预设讲评的重点,在习作技巧训练中注重修改方法的渗透,在阅读欣赏中汲取他人的优秀经验,在修改习作的实践中锤炼习作修改的技巧,在展评中展示学生成功的足迹,就能更好地激发学生的写作兴趣,提高学生的习作水平。

开放式教学为美术课插上活力的翅膀

开放式教学是针对传统教学活动的封闭性而言的,是课堂教学中各个要素相互联系,相互作用以及要素变化和发展,使教学保持动态平衡的一种教学方法。为儿童创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找、体验、获得快乐。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所,让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。

春天

春天，一个五颜六色的调色盘! 看,蔚蓝是给天空的， 雪白是给云朵的，天空与云朵为伴，蓝白相间；青色是给大山的，大山挺起伟岸的身躯，雄伟高大；嫩绿是给森林的，森林舒展开年轻的手臂，蓬勃向上；金黄是给迎春花的，迎春花绽开美丽的笑脸，阳光十足；更多的颜色是给小朋友的——你看，空中色彩斑斓的风筝，映着小朋友开心的面容，乐趣无穷！我爱春天，这个多彩的季节！

秋的礼物

一场淅淅沥沥的秋雨， 带走了夏天的热浪， 送来了秋的礼物。

学科整合,提升学生综合素质

新课程改革背景下,学科教材、学科教学中的确存在着联结点、渗透点、交叉点等整合点,为学科内容整合、学科间整合提供了物质基础和整合条件。基于这样的认识,我们提出了"学科整合与学生综合素质培养的研究"这一课题,并在实验进程中努力尝试各个学科之间的整合,探讨学科整合的途径方法,构建学科整合的操作模式,探索学科整合对培养学生综合素质的影响因素与作用。有效促进了学生综合素质的培养,实现了学生的主动、生动的全面发展。

改进美育教学 绽放童年精彩

"美育"旨在树立正确的审美观念,形成健康的审美趣味和高尚的审美理想,从而陶冶情操,提高人们感受美、欣赏美、辨别美、创造美的能力。美育在素质教育体系中占有极为重要而又特殊的地位,对培养全面发展的人才有着重要的意义。小学教育是美育的最佳启蒙阶段,在美感中让小学生受到深刻的思想教育的目的。

如何在数学课堂上培养学生的自主探究学习能力

新课程标准强调以人为本,教师应鼓励学生质疑、调查、探究,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作研究,从而实现在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能。从营造探究氛围、激发探究欲望、选择探究方式等方面,对如何在数学课堂上培养学生的自主探究能力进行论述。

尊重生命,人性评价

随着新课程改革的不断深入,学校、教师、家长对教学评价方面也越来越关注,应该说,评价在课程改革中起着重要的作用。在我的教育教学实践中坚持"以人为本"的思想,始终坚持以"促进学生发展"为目的展开评价,尊重学生生命,实施人性评价,关注学生在过程中所表现出来的情感与态度,以发展性评价激励每一个学生,促使每一位学生养成良好的学习习惯,积极参与数学活动,在评价中感受进步,快乐成长。

浅析小学高年级语文阅读教学

在更加完善课堂教学的同时,我们也要培养学生对于课外阅读的兴趣。阅读兴趣是阅读的原动力,有了兴趣才能更好的完成阅读,并在阅读中寻找到自己的乐趣。对于小学生来说,阅读的出发点主要是要满足自己的需要,语文教学应该是课内外紧密结合的。语文的课内阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。能够作为课文的文章或者片段,都无一例外的是精品,都是由内而外、内外兼修的好文章,语言要用来理解,不仅仅是要具体内容要细致入微的理解,还要体会语言中的感情色彩,特别是写作人不直白表述的、比较内敛的感情。语言本身是一种抒发感情的工具,所以,体悟文章对于学生来说,也是极为重要的。

书伴吾长 乐哉美哉

吾喜好甚多,犹爱阅读。明于谦著《观书》,有云:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。”道尽吾爱书之情。阅读于吾,如烈日下之凉荫,荒漠中之绿洲,可抚情绪,滋性灵,令吾身处喧嚣俗世得片刻静宁,于人生之旅以徐步前行。幼时,醉于唐诗宋词。日出光泻,吾常倚窗而坐,端一清露,捧一诗集,痴迷其中。脑中随诗即展万卷美景,若周遭万物已被弃矣。“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,杜甫以此歌春之浓墨重彩;“梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱”,杨万里以此颂夏之艳丽妖娆;“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄”,刘禹锡以此吟秋之清丽雅致;“遥知不是雪,为有暗香来”,王安石以此咏冬之素魄傲然。吾于诗词中观日升月落,闻陌上花开,寻春之蓬勃、夏之狂野,觅秋之浪漫、冬之纯洁。

生命教育课程体系建设的思考与探索

为扎实有效推进课程改革,全面提升课程建设水平,我们植根学校'生命阳光'教育理念,以'课程体系建设'为核心,优化课程管理,深化课程资源开发,构建生命教育'太阳花'课程体系,不断促进学校教育质量的整体提升。

有趣的嗑瓜子比赛

今天老师带我们玩了一个游戏，叫“嗑瓜子”。你可能会感觉很无聊，但实际上很有趣呢!让我来给你讲讲吧!我们先准备好了五十个瓜子，老师说在两分钟内，谁嗑得多谁就赢。我们问：“如果有人偷工减料怎么办？”