学贵有疑——谈物理教学中如何培养学生提问的能力

创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高表现。而提出问韪是判断思维是否具有独特性和创造性的—个重要依据。爱因斯坦曾说过：“提出问题要比解决问题重要”；李政道也说过：“最重要的是提出问题”。发现问题的能力是指从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题信息的能力，是科学研究的最重要的一环。发问能力的培养有助于激发学生学习的兴趣、勇于探究的科学态度，从而利于培养学生的创新精神和实践能力。一个人一旦向自己提出了某个问题，产生解决它的欲望，形成了“问题意识”，就能够更敏锐地感受和觉察与该问题有关的信息，提高对无关信息的抗干扰能力。问题使人的注意力具有明显的指向性与选择性，对持续进行有目标的思维、探索活动形式具有显著的激励功能。“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”我们的传统教育重在教育学生“如何解决问题”，而忽视了教育学生“如何发现问题”。

对物理探究性实验教学的一点思考

探究性实验教学模式是指由教师引导学生通过探究性实验，使学生积极参与科学探究性实验，最终达到科学问题解决的探究过程，从而使学生获得在真实生活情境中提出问题、发现问题、解决问题的能力。探究性实验教学不同于传统的实验教学模式，它充分体现了素质教育课堂教学的基本特征。

浅谈计算机网络安全

计算机网络技术不断发展，网络应用逐渐普及，但网络安全问题也越来越突出，网络的开放性和网络资源的共享性等因素，致使计算机网络容易遭受病毒、黑客、恶意软件和其他不轨行为的攻击。

如何培养学生修改作文的能力

作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种主要手段，引导帮助学生学会修改，不断培养学生的修改兴趣，以提高习作水平。