浅谈如何进行小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。

小学低年级语文课堂教学研究

近几年来，通过观察小学低年级语文课堂笔者发现，在课堂上经常会出现这种时而热闹、时而冷清的现象：有的学生一旦遇到比较简单、有意思的环节，就特别激动，可是在学习课文环节中，遇到“怎么样”“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声。问题究竟出在哪儿呢？是学生预习没做好吗？是他们上课时没有积极动脑筋吗？还是教师的教学设计出现了问题？在校内外听课时，我一直在思考这个问题，并得到了一些启发：课堂教学中的问题设置很重要。低年级语文课堂教学中问题设置的要点提出几点看法。

浅谈小学数学教学中如何使学生成为学习的主人

《数学课程标准》指出:"让学生能综合运用所学的知识和技能解决问题,形成解决问题的一些基本策略,学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。"这就要求教师应创设宽松、民主、和谐的学习氛围,使学生成为学习的主人。心理学家罗杰斯认为,"心理安全"与"心理自由"是创造的两个条件。教师要正视自己在教学中是组织者、引导者与合作者的角色,是学与教活动中平等的一员,并积极为学生提供各种参与探究、获取知识的途径、方式和方法。

浅谈小学数学教学中的合作学习

随着社会知识经济时代的到来和课程改革的不断深入,数学教学活动再也不能满足于"传道、授业、解惑。"更重要的是让学生主动地获取数学知识和技能。"合作学习"作为新的学习方式,是实践这一目标的关键的教学组织形式。它不仅大面积地提高了教学质量,还对学生非认知心理品质的发展也起到了促进作用。许多教师在课堂教学中大胆尝试,运用小组合作学习的方式来实现学习方式的多样化,建立自主、合作、探索、发现、研究等学习机制以提高教学质量,确实收到了良好的教学效果。