新课程理念下对“好的数学课”的反思与构建

按照《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》所提出的小学数学课堂教学评价内容,应特别重视教活动、学生的发展和形成性方面的评价。要重建课堂教学评价体系,必须打破以教师为中心、以知识为中心的传统念,把课堂评价体系与课堂改革的目标统一起来。这个评价不只是终结性的,更应重视诊断性和形成性的评价。不要对课堂教学的价值作出判断,而且要对课堂教学的改进提出建议。课堂关注的焦点应当是学生的状态,包括参状态、交往状态、思维状态、情绪状态与生成状态,然后从与这些状态表现息息相关的教师教学行为上查询原因,包括教师的组织能力、注意中心、教学机智、教学态度与教学境界等。

试论小学体育教学中创造性思维的培养

体育教学是小学教学的重要组成内容，目前新课改要求体育教学要注重对学生创造性思维的培养。小学体育教师必须对体育教学给予高度的重视，明确小学体育教学中学生创造性思维培养的重要性，并且不断研究和寻找培养学生创造性思维的有效策略。文章主要对小学体育教学中学生创造性思维的培养提出几条有效的建议。

思维导图在小学英语教学中的应用

把思维导图应用到小学英语教学中，无论是教学效率，学生学习英语积极性，还是师生交流方面，都得到了显著改善。其实，把思维导图应用到小学英语教学中，最重要的一点就是培养学生的思维方式。构建思维导图，不仅能够促进新旧知识之间的有效整合，还能提高学生的创新思维能力。

小学语文教学探究性学习的探讨

探究性学习是新课改下教学改革的重要学习方法，它更能突出学生在学习中的主体性与主动性，更能展现学生的个性，挖掘学生的潜能，充分发挥语文学科工具性与人文性相统一的特点，这正是现代教学所倡导的重要学习方式。文章对小学语文教学开展探究性学习进行了探讨。