高等职业教育与区域经济协调发展研究——以河北省为例

近几年,河北省高等职业教育与区域经济发展建立了良好的互动关系,但仍然存在专业结构与区域经济结构,培养质量与经济发展需求,服务能力与社会发展需求等诸多不协调现象。要实现促进河北省高等职业教育与区域经济协调发展的战略,政府层面要加强宏观调控,高职院校要加强自身建设,行业企业要积极参与。

农村中等职业教育发展现状、作用以及存在的困难和应对措施——河北农村中等职业教育调查研究报告

本文以专题调研报告的形式,以地方为案例,从河北省农村中等职业教育的发展趋势,对其现状、作用、存在的主要问题等几方面展开深入调查,总结了河北省农村中等职业教育办学主要经验,研究在新形势下农村中等职业教育面临的困难应采取积极的对策措施,并提出几点建议。

社会化:职业教育发展的路向——河北省南宫市职教中心办学经验及启示

以河北省南宫市职教中心的办学经验出发,阐述了社会化是职业教育发展的基本路向,即牢固树立为地方经济发展服务的办学方向;赋与自身能融入到经济社会中的完整职能;建立起与社会沟通的渠道;实现人才培养和办学模式的多样化;使专业设置和教学内容更加贴进社会需要。

河北省农村职业教育的演变与发展

河北省农村职业教育经历了曲折的发展过程,现已成为全省教育体系中的重要组成部分,并在农村发展中发挥着多方面的促进作用。文章阐述了农村职业教育的演变过程及对农村发展的贡献,还就进一步发展农村职业教育事业和发挥其作用提出了一些观点。

中等职业学校教师校本培训现状研究——基于河北省中等职业学校教师校本培训现状的调查

文章从组织管理机制、培训计划、培训需求、培训投入、培训时间、培训内容、培训师资、培训形式和培训效果九个方面对中等职业学校教师校本培训实施现状进行了调研和分析,并根据调研结果提出了促进我国中等职业学校教师校本培训有效发展的相关建议。

中高等职业教育衔接问题研究

中高等职业教育的衔接主要包括教育制度、专业设置、教学内容三个方面的内容 ,其中教学领域的衔接是中高等职业教育衔接的核心和落脚点。现行的衔接模式各有利弊 ,针对现存衔接的问题 ,宜采取政策性措施。

嵌入性理论下县域职业教育高质量发展的逻辑与路径

县域职业教育高质量发展是指在县域范围内,通过改革创新提高职业教育质量,以满足县域经济社会发展和个人发展的需求。根据嵌入性理论中“文化—政治—结构—认知嵌入性”分析框架,细化构建了“价值取向—县域文化—国家战略—县域治理—社会经济—个体发展—本质认知—表象认知嵌入性”分析框架,分析认为,文化嵌入性、政治嵌入性、结构嵌入性和认知嵌入性是县域职业教育高质量发展的内在逻辑。据此得出县域职业教育高质量发展的实践路径:以县域内文化现象为切入点,为职业教育注入文化底蕴和动能;以优化县域政治实践为重点,引领职业教育内涵式发展;以职业教育改革创新为动力,提高县域职业教育多元适应性;以改变县域职教偏见为痛点,多方合力弥补社会结构性缺陷。

德国职业教育设计导向的教育思想研究

社会和技术发展是技术可能性与社会现实性相互作用的结果。但相关研究多集中于技术层面等外部因素．对实现技术可能性的关键因素——人考虑较少，结果不但生产效益不理想，而且还束缚人的能力的全面发展。德国职业教育学家劳耐尔（Rauner）1985年提出“设计导向”职教思想的初衷是适应高新技术发展的要求，但却顺应了教育民主化和创新能力培养的大趋势，1990年成为联邦政府职业教育的指导思想，并逐步形成“工作过程系统化”（Arbeitsprocess）和“职业科学”（Bemfswissemchaft）理论，成为欧盟第一个统一的职业教育课程（机动车机电一体化）和欧洲14国职业教育师资培养方案的理论基础。

职业教育课程开发中职业资格研究方法的新进展

职业资格是就业导向职业教育课程开发的基础。本文回顾了职业教育课程开发中职业资格研究的基本程序和典型方法,介绍在职业科学研究范畴内进行的资格研究的方法的最新进展,以期对我国职教课程开发的质量有所助益。

职业教育精品教材评价标准研究与探索

本文提出了职业教育精品教材的描述性定义,分析了职业教育精品教材应具有的特点,提出了职业教育精品教材应具有的质量标准.

论职业技术教育的人文特质

职业教育作我国教育改革以来最有影响的一个领域,应当充分体现教育的人文特性.本文分析了职业技术教育的人文特性,并探讨在教学过程中将职业技术教育与人文教育结合起来的契合点.

基于CiteSpace的我国县域职业教育研究文献计量分析

文章采用CiteSpace软件,从发文量、作者群体、研究机构分析研究现状,从关键词共现和聚类、突现、时间线以及核心文献方面分析县域职业教育研究热点、前沿、演进和方法。结果表明:我国研究机构间和作者间缺乏合作与交流,研究热点倾向于宏观应用和问题对策研究,研究前沿创新性相对较低,研究方法和视角单一。面临职业教育现代化发展的需求,必须针对以上现状做出转变,要优化科研环境和加强团队合作,加强职业教育在县域层面的基础理论研究,聚焦县域职业教育高质量发展的实践路径研究,探索跨界和跨学科研究路径。

社会转型期行业企业举办职业教育的对策研究

自20世纪90年代以来,我国开始进入工业化社会中期,社会发展要求实现经济增长方式的转变,即由依靠物质资本扩张转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来,走科教兴厂、科教兴企的发展道路.然而非技术劳动者供大于求与技术劳动者供不应求的矛盾十分尖锐,应用型、操作型、服务型职业技术人才仍是社会从业人员需求的主体.而现有的职业学校不能满足需要,产生于计划经济的行业企业办的中等专业学校和技工学校也已经失去了原有的生存条件.在市场经济条件下更好地依靠企业,充分发挥行业在职业教育中的作用,促进我国职业教育稳步发展,提高质量,满足社会经济发展需要,这是当前重要而紧迫的课题.

教育联盟——职业教育发展的新模式——河北石家庄市第三职业中专与企业合作开发新专业的经验及启示

随着全球经济一体化进程的加快,以及我国加入WTO,国内教育培训市场日益融为世界教育培训市场的一部分,我国职业学校所面临的竞争也逐步呈现出国际化态势,而起步较晚,整体发展水平不高,资源积淀不足的我国职业教育,如何迎接挑战,做大做强,值得人们深入研究.

新农村视野下的农村妇女职业教育发展对策研究

农村妇女占农村人口的半数。是社会主义新农村建设的主要依靠群体。农村妇女职业教育与农村发展息息相关。在新农村建设的背景下，发展农村妇女职业教育更具有重要意义和深远影响。文章主要针对当前农村妇女职业教育所存在的制约因素进行分析．进而对如何加快发展农村妇女职业教育提出对策和建议。

浅谈前苏联职业技术教育特色

前苏联职业技术教育经历了一条由初级厂办艺徒学校和职业学校到培养劳动后备军的技工学校和铁路学校，进而发展到为现代化生产培养专业面广、高度熟练工人的现代中等职业学校和技术专科学校。存前苏联职业技术教育的发展过程中，形成了两个显著特色，就是职业教育和普通教育相结合，教学和生产劳动密切结合。本文试就这两个特色从苏联职业教育发展的不同时期加以考察。

农村职业教育服务新生代农民工职业技能提升的研究

以《职业技能提升行动方案(2019—2021年)》为背景,分析了当前我国新生代农民工群体参与职业技能培训的现状,并指出农村职业教育在服务新生代农民工职业技能提升行动中应继续发挥继续教育、创业培训、精准扶贫等功能。同时,结合《新生代农民工职业技能提升计划(2019—2022年)》,对农村职业教育服务该群体技能提升的实施策略如创新培训方式、完善培训内容、进行师资技能再培训以及落实校企合作中的学校责任等方面做了相关论述。

职业教育教师专业化发展的探讨

教师专业化发展是当今世界教师教育重要的发展趋势之一.通过提供精致化的有效培训、学习型职业学校建设以及开展批判性反思、触动教师缄默性知识等途径,提高职业教育教师的专业化水平,对于从整体上提高职业教育质量,改变职业教育的弱势地位,有更为直接的作用和现实的意义.

中等职业教育送教下乡的办学模式改革与实践

中等职业教育送教下乡的办学模式,是面向在乡专业农民实施学历性中等职业教育的一项创举,对促进农村经济和社会发展具有重大意义。在试点的基础上,河北省全面开展了中等职业教育送教下乡的办学模式改革,取得了显著成效。职业院校送教下乡已进入政府决策体系,成为一项国家政策。