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河北省实现所有劳动者专门化技术化 对职业教育进行全面动员和部署
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作者 石建平 孙志河 《职教论坛》 2002年第23期4-8,共5页
按:在国务院召开全国职教工作会议和作出《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以后,河北省委、省政府对职业教育工作高度重视。他们在学习会议和《决定》精神的基础上,对全省职业教育的发展历史进行了认真的总结和分析。从实践... 按:在国务院召开全国职教工作会议和作出《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以后,河北省委、省政府对职业教育工作高度重视。他们在学习会议和《决定》精神的基础上,对全省职业教育的发展历史进行了认真的总结和分析。从实践“三个代表”重要思想、实施科教兴省和可持续发展战略的高度,加快职业教育改革与发展的步伐。这里发表几篇介绍河北省做法的文章。 展开更多
关键词 职业教育 河北 三个代表 可持续发展 教育管理体制
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职业价值观教育:职业教育的核心——《学会做事》中译本读后 被引量:28
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作者 翟海魂 景宏华 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第24期5-5,共1页
联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络编写的《学会做事》(Learning to do)阐述了职业价值观教育的宗旨,倡导“尊重人”和“尊重劳动”两个基本价值和“健康与自然和谐”、“真理与智慧”、“爱心与同情”、“创造”、... 联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络编写的《学会做事》(Learning to do)阐述了职业价值观教育的宗旨,倡导“尊重人”和“尊重劳动”两个基本价值和“健康与自然和谐”、“真理与智慧”、“爱心与同情”、“创造”、“和平与公正”、“可持续发展”、“国家团结和全球稳定”、“全球精神”8个核心价值,并设计了具有可操作性的35个教学模块。职业价值观教育不只属于职业教育,但其对于当前的职业教育改革意义重大。这大概也是联合国教科文组织职业教育中心关注和支持该书出版的一个原因。 展开更多
关键词 职业价值观教育 职业教育改革 学会做事 联合国教科文组织 中译本 “可持续发展” “尊重劳动” 职业教育中心 地区网络 国际教育
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职业教育专业教学的内涵、模式与实施 被引量:4
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作者 汤百智 孙志河 《职教论坛》 北大核心 2014年第3期4-9,共6页
本文首先论述了职业教育专业教学的内涵,提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念。在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为依据,构建职业教育的专业教学模式,强调专业教学过程要以"学习性工... 本文首先论述了职业教育专业教学的内涵,提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念。在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为依据,构建职业教育的专业教学模式,强调专业教学过程要以"学习性工作任务"作为载体来展开,并探讨了职业教育专业教学中"学习性工作任务"的设计与实施。 展开更多
关键词 专业教学 职业岗位工作过程 典型工作任务 学习性工作任务
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试梳理晚清职业教育法制萌芽的产生
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作者 庞少召 《职业教育研究》 2009年第1期158-160,共3页
中国近代职业教育法制是在清末产生的。旧教育的衰败、实业教育的思想与实践的兴起为职业教育法制的产生准备了必要的条件,两个章程的出台则标志着初具现代意义的职业教育法制的萌芽开始产生。
关键词 晚清 职业教育 法制
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关于高等职业教育课程模式的思考 被引量:1
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作者 邵力 庞世俊 《河北建筑科技学院学报(社会科学版)》 2002年第4期26-27,共2页
加入世贸后 ,中国在相当长的一段时间内仍要发展中技术产业。高等职业教育要为生产实践服务 ,比较借鉴它国在不同产业结构和经济发展速度下的高职课程模式 ,深化高职教学改革。
关键词 中技术产业 高等职业教育 课程模式
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落实立德树人根本任务,做好职业教育评价改革——职业教育系列线上圆桌论坛实录(10)
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作者 李英菁(策划) 肖彦峰(策划) +12 位作者 赵建贞(策划) 靳慧龙 陈文辉 王秀江 陈建繁 吴浩宏 姚卫红 褚维东 罗先进 段福生 姚光业 龚国桥 王敬良 《教育家》 2022年第S01期117-123,共7页
《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育... 《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。 展开更多
关键词 立德树人 国家职业教育 育人机制 普通教育 改革实施方案 评价机制 教育评价改革 工学结合
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澳大利亚职业生涯教育的蝴蝶模型及启示 被引量:5
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作者 景宏华 魏江南 魏凌云 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期11-18,共8页
蝴蝶效应(Butterfly Effect)是混沌理论的核心概念,反映了混沌系统对其初始条件的异常敏感性,以至于最初状态的轻微变化导致不成比例的巨大后果。澳大利亚的学者将职业选择与发展过程中偶然、突变等复杂性问题融入到职业生涯教育的活动... 蝴蝶效应(Butterfly Effect)是混沌理论的核心概念,反映了混沌系统对其初始条件的异常敏感性,以至于最初状态的轻微变化导致不成比例的巨大后果。澳大利亚的学者将职业选择与发展过程中偶然、突变等复杂性问题融入到职业生涯教育的活动中,构建了内在融合、灵活应对的蝴蝶模型,促进学生积极做好职业准备,发展应对意外事件的能力。 展开更多
关键词 澳大利亚 混沌理论 生涯教育 蝴蝶模型
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跨世纪高等职业技术教育发展的几点思考 被引量:6
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作者 庞士俊 《探索与求是》 1999年第12期34-34,共1页
关键词 高职教育 高等职业技术 教育发展 中等职业教育 跨世纪 高等职业教育 技术教育 高等教育结构 高职院校 高等教育的大众化
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留学教育:我国高职教育发展的新视角
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作者 黄立志 王炜波 《高教探索》 北大核心 2005年第6期70-72,共3页
通过比较澳大利亚、英国、美国等发达国家国际留学教育的经验和政策,本文提出高职教育应当树立国际意识,增加留学教育的功能。高职院校开展留学教育的策略是:首先参与发达国家国际留学教育服务合作,其次面向第三世界国家,最后在国家教... 通过比较澳大利亚、英国、美国等发达国家国际留学教育的经验和政策,本文提出高职教育应当树立国际意识,增加留学教育的功能。高职院校开展留学教育的策略是:首先参与发达国家国际留学教育服务合作,其次面向第三世界国家,最后在国家教育政策上予以扶持和开辟特区。 展开更多
关键词 留学生教育 中国 高等职业教育 教育发展 教育政策
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民国初年朱元善与周诒春职业指导思想之比较
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作者 徐胜 《职业教育研究》 2015年第2期93-96,共4页
我国的职业指导起源于民国初期。文章通过对民国初期两位职业指导的倡导者朱元善和周诒春的职业指导思想进行梳理,并对比总结两者思想之异同,对当今的职业指导工作有所启迪。
关键词 朱元善 周诒春 职业指导 职业演讲
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行为主义心理学思想评析 被引量:5
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作者 宋耀武 景宏华 《河北大学成人教育学院学报》 2003年第3期22-24,共3页
行为主义心理学是现代心理学的主要流派之一,在心理学发展历史上有很重要的地位和影响。其研究方法 的主要观点如:不可知论、因果决定论和实用主义。虽然有些过激或机械,但都有合理性的一面,因而要 辩证的看待。
关键词 行为主义心理学 心理学思想 发展历史 不可知论 因果决定论 实用主义 华生
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建立高职劳务输出培训学院的战略构想 被引量:4
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作者 刘家枢 谢永旗 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第3期17-20,共4页
在经济全球化进程日益加快的今天,如何发展有中国特色的高职教育,有效服务中国经济社会发展,把中国由人力资源大国发展成竞争优势大国,从战略上解决就业这个关系国计民生的重大问题,迅速发展中国国际劳务输出产业,这是中国“十一五”时... 在经济全球化进程日益加快的今天,如何发展有中国特色的高职教育,有效服务中国经济社会发展,把中国由人力资源大国发展成竞争优势大国,从战略上解决就业这个关系国计民生的重大问题,迅速发展中国国际劳务输出产业,这是中国“十一五”时期要重点解决的问题之一。建立高职劳务输出培训学院,发挥人力资源绝对优势,输出优势劳务,发展劳务输出产业,是变人力资源大国为竞争优势大国的战略选择。 展开更多
关键词 高职教育 劳务输出 战略 人力资源
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科技奖励评审工作中专家权数的确定 被引量:1
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作者 冯黎波 景宏华 《河北科技大学学报》 CAS 2000年第2期27-29,共3页
利用等级相关理论中Spearman等级相关系数和灰色关联度,提出了评审工作中专家权数的确定方法。
关键词 灰色关联度 等级相关系数 奖励 评审 专家权数
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推进党内民主建设的行动指南 被引量:1
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作者 王二尧 李永德 王辉 《社会科学论坛(学术研究卷)》 2008年第2期9-11,共3页
党的十七大报告将"发展党内民主"提升到了"党内民主建设"的战略高度,并对推进党内民主建设明确了目标任务和有效方略。深入学习领会、准确把握讲话的精神实质,对于开创党内民主建设的新局面具有重大而深远的意义。
关键词 推进 党内民主 增强 团结统一
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中职校师资校本培训需求分析 被引量:2
15
作者 聂星 谢勇旗 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》 2007年第10期16-17,21,共3页
针对中等职业学校师资校本培训需求分析的三个层次及需求分析的方法,提出了通过有效整合组织需求与个体需求、适当遵循"木桶原理"以及正确区分培训需求与管理需求等途径,甄别出真正的培训需求,从而提高职业学校师资校本培训... 针对中等职业学校师资校本培训需求分析的三个层次及需求分析的方法,提出了通过有效整合组织需求与个体需求、适当遵循"木桶原理"以及正确区分培训需求与管理需求等途径,甄别出真正的培训需求,从而提高职业学校师资校本培训的质量和效益。 展开更多
关键词 中等职业学校 师资 校本培训 需求分析
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