学生说话能力培养之我见

说话能力的培养是十分重要的。语言作为人们思维和交流思想的工具，是我们不可或缺的。没有好的口头表达能力就会影响学习和工作的正常进行。加强对学生说话能力的训练，对于造就未来所需的应用型人才，对于落实素质教育的发展方向，无疑具有现实而深远的意义。从语文教学的整个体系中来看，说话能力的培养对中学生能力的全面发展也有着的意义和作用。当前中学生中普遍存在着说话能力较弱的现象，影响了学生语文能力的整体提高。

用评价架起师生的桥梁

语文能力包括听、说、读、写等能力，写作水平是体现学生语文能力的重要环节。而教师的作文评语对学生至关重要，是学生写好作文的重要途径之一。作文评语的质量与收效之高低直接影响到学生对写作的兴趣和态度。众所周知，写作文评语最直接的目的是凭借评语来让学生认识作文的优点厦存在的问题，让学生掌握写作的技巧，在一定程度上提高学生的写作能力，提升学生对事物的看法并试图增强学生对写作的认识和兴趣。然而，在现实中可发现一个有趣的现象：很多学生对发回的作文特别感兴趣，往往作文本刚到就查看分数和评语，对没有评语或只有一个“阅”字的作文，只是匆匆地扔进书桌，几乎不对原文再作详细地阅读。可见，学生是非常重视教师评语的，他们希望借助评语了解作文的优劣。由此可知，好的评语对提高学生的热情，提高学生的写作水平是非常有效的。但是，许多语文老师却忽视了作文评语的作用。

在历史教学中培养学生的记忆能力初探

要提高学生的记忆力，必须提高学生的学习兴趣，掌握正确的记忆方法，并加深对所学知识的理解。提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。

浅谈初中历史教学

要学习历史，学好历史，就要进行必不可少的记忆。是的，如果没有对历史大量的记忆，那就无法谈其作用，则无异于椽木求鱼，舍本逐末，也就成无源之水了。所以，学好历史的前提关键是记忆。本文根据笔者多年的教学经验介绍了几种常见的记忆方法。因为只有记好了历史。历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。

浅谈初中语文有效性阅读

初中语文有效性阅读教学是以理解理论为基础的教学方式，是理解理论在语文阅读教学中的具体运用，它是长期以来对灌输式教育和独白式教学模式的颠覆，是语文教学方式和学习方式的重要变革。从三个方面对初中语文有效性阅读教学过程进行了探索。阅读教学的最终追求是人的全面发展与主体精神的发挥，传统教学中，老师把学生当成装知识的桶，其严重的后果是压抑和束缚了孩子们的天然的感觉、想象，荒芜了孩子们纯真的情感。有效性阅读教学弥补了传统教学中的一些弊端，它以理解为核心，重在引导师生之间相互理解，产生情感共鸣，最终实现个性的发展和生命意义的表达。

关于语文综合性学习教学

语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力，二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信患与研究问题的能力和培养学生的人文精神。

拓展学生的阅读面,教给学生阅读的方法

语文教学重视语文课堂教学、忽视课外阅读是当今的一大弊端。为此，我们要把课堂内外、书本内外结合起来，拓展学生的阅读面，营造良好的阅读氛围；教给学生阅读的方法，开展形式多样的阅读欣赏课；并注重阅读效果，从数量和质量上为他们制定标准。让学生在潜移默化中熏陶感悟，提高语文素养，为终身学习打下基础。