初中物理教学中创新能力的培养

目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,培养学生学会提出问题,培养学生的动手能力,充分发挥学生的主观能动性,实现师生互动、生生互动,调动学生学习的主动性,发挥学生学习过程中的主体地位和作用,提高学生的创新能力。

如何让高考文言文复习变得简单有效

阅读是读懂文言文、获得重要信息的重要途径。本文从学生的阅读能力的培养、阅读的技能和方法等方面进行探究。

实现高效课堂焕发语文课堂魅力

新课程背景下的高中语文课堂教学,应焕发出语文课堂魅力。那么实现高效课堂就是提高教学质量,使语文课堂焕发魅力的有效途径。本文通过激发兴趣,寓教于乐;转换角色,以"导"作"匙";小组合作,注重评价这三个方面来探讨。

挖掘生活素材 丰富习作内容

在作文教学中，要善于引导学生从生活中挖掘习作素材来丰富写作内容，培养学生主动从生活中挖掘写作素材的习惯，同时要提高学生敏锐的观察力，养成善于观察，勤于写作的良好习惯。只有这样才能使学生的作文有真情，才会打动读者。教师要这样写出来的东西才有真实性和真情实感，进而才会有可读性。

巧用角标讲解电场叠加问题

电场叠加问题是叠加场情境类问题中的基本问题,是矢量合成思想的具体运用,是高考必考内容.电场的叠加问题往往涉及情景变换、场源电荷的移动、电荷量变化、对不同点的场强计算等.课堂教学中,若用语言去描述,前后易混,学生不易接受,若用文字＂设＂出各物理量,既费时又生涩.所以我们不妨尝试以角标的方式,简单明了地进行讲解.

高中语文自主性学习探索

进入21世纪,素质教育更加深入人心,而素质教育的核心是创新教育。培养具有创新精神和创新能力的新世纪人才已成为全社会关注的焦点,也是语文教学义不容辞的神圣职责。 传统语文教学以培养继承型人才为目标,以应付考试为目的,以灌输知识为手段,以三中心（教材、教师、课堂）为基本教学特征,机械地知识训练,繁琐地条分缕析,不厌其烦地肢解语言,严重扼杀了学生强烈的求知欲和独立思考能力。

培养学生的地理思维

地理是一门综合性较强的学科，并且具有很强的空间性。在地理学习中，地理思维尤为重要，既要有严密的逻辑思维，清晰地分析问题，表述问题，又要有形象思维，认识地图，应用地图：既要有宏观思维。全面、综合地分析问题，又要有微观思维，分析一个区域独特的特点，以做到因地制宜。所以，在教学中，教师要注重培养学生的地理思维。一方面，可以设一些专门的思维训练课，举一些典型实例讲解应该具备的思路方法。更重要的是，在平时的内容讲解中，时时注意引领学生形成一种清晰、明确的思维习惯。从整体思路的培养上，我主要注重以下几个方面。

高考语文试题中传统文化的传承

中华民族的祖先用劳动和智慧创造了丰富灿烂的文化。继承和弘扬民族的传统文化，是凝聚中华民族力量的要求．也是建设有中国特色社会主义精神文明的现实需要。

浅谈高中语文教学中宋词审美鉴赏

审美是人类理解世界的一种深层次的形式,是既知知识经反复咀嚼、升华,关照现实后形成的一种无功利的情感体验,是感知、理解和评判客观存在的能动意识。审美的鉴赏与创造是语文学科的核心素养之一,在语文课堂中加入审美教育是语文教学必须承担的任务。人教版高中语文教材遴选的宋词本身就是自然美、风俗美、社会美和艺术美的集萃,又兼具含蓄凝练的语言、婉转豪放的意境、丰富细腻的情感。鉴于此,在宋词教学过程中,除了必要的知识传道外,还应注重学生审美鉴赏与创造能力的培养。

高中语文教学现状的反思

在现行的高中语文教学中，教师奉行的仍是“全力灌输”，“频繁的大剂量高强度”的训练，缺乏正确的教学管理和情感疏导，以至于学生对高中语文学习毫无兴趣。苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这就是说教师对学生充满关爱，能激起学生的上进心。用真心爱学生，管理学生，才会达到高效的管理效果，他们才能在更健康、更美好的环境中学习发展。

从《晋灵公不君》谈春秋战国时期诸侯国君称谓的变化

《晋灵公不君》出自《左传》,是人教版高中语文《中国文化经典研读》中的选篇.文中的国君基本上都简称“公”,只有一处“晋侯饮赵盾酒”称国君为“侯”.那么先秦文献中对国君的称谓到底有哪些变化呢？对于这类问题,由于金文材料自身的局限性,很难说明.先秦文献比较系统,我们从中可以找到解决问题的线索.

依托阅读课堂平台 适时开展小练笔

阅读教学中要结合阅读教学开展课堂小练笔，创设近乎真实的情境，让学生融入文本中，化身作者、主人公设身处地感受文本中的角色，通过“换位移情”融入文本的真实情境，与课文中的角色产生情感共鸣，思维才会被充分激活，才会产生想写的灵感。在此，笔者结合阅读教学实践，就引导学生开展课堂小练笔谈了几点看法。

高中化学实验探究性教学的思考

化学作为一门理科知识,给很多学生这样一种印象,那就是化学学习必须得背诵,就像政治学习一样枯燥.为什么会有这样的印象呢？归其原因是：当前的教育模式不够适应学生的切实发展和需要,造成了脱节的现象.

核心素养下如何提高高中化学课堂教学效率

在素质教育大背景下,高中化学教师也应致力于提升学生化学学科的核心素养。化学教师要转变教学观念,丰富教学方式,注重培养学生实验教学以及学科精神,真正促进学生提高化学学科核心素养。基于此,本文主要分析了核心素养下如何提高高中化学课堂教学的效率。

新课改下的高中数学教学的有效性

新课改的目的不是改,而是改善教学方法,增强教学的有效性。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。提高教学有效性方面,应该注重以下两点：一、教学活动的最终目标是有效促进学生的发展,我们要注重教师＂教＂的有效性。

高中语文中的阅读能力培养

高中语文新的必修课本由阅读 鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四 部分构成.这种形式的内容设置体现了新 课改后对于语文能力考查的变化,突出考 查了阅读能力和表达能力.其中,阅读能 力是语文学习的基本能力,只有想读、能读、会读才能读懂,才能理解,才能体会,最终通过表达来体现自己的语文素养.

学物理贵在“悟理”

物理,悟理也。"悟理"就是使大脑按"物"的世界的"理"进行思索、判断的过程,是大脑被外界事物"物化"的过程,是使人的思维自然而然地按照事物的发展规律去认识、思索、判断的过程。悟性是一个人素养、智慧、领悟能力的综合体,是人们对客观事物由表及里、由实及虚的认识能力,是对理论与实践的总结与升华,是对大脑原有知识的融会贯通和重新构建,是人对客观世界认识的高级阶段。

“一器多用”气体实验的创新设计

一、气体实验存在的不足1.气体在收集、验满、转移过程中容易泄漏,对环境造成一定程度的污染。2.气体之间反应在空气中进行,气体的量不易控制,容易造成环境污染,也不利于给学生做演示实验。3.一套装置只能演示一个实验或只能演示一次,多班教学时,使用很不方便。4.不能控制反应的开始和结束,没有尾气处理。二。

铜与硝酸反应的实验改进

一、装置改进的优点遵循绿色化学和微型实验的要求,反应体系相对封闭,有尾气、尾液的处理措施。装置简单易操作,能展示的反应比较多;反应可人为控制,生成气体的量直观计算,可近似的定量研究以下两个反应：4NO_2＋O_2＋2H_2O=4HNO_3,4NO＋3O_2＋2H_2O=4HNO_3;分段密封实验,操作简单、安全、效果、现象更加明显;排除了空气对实验的干扰。

高中物理动力学解题思路与方法探究

高中物理是一门重要课程,动力学是每年高考必出的重点,其在物理教学中占比较大。因动力学考察内容范围较广、知识点多,学生对其难以掌握,因此应重视物理中动力学的学习,本文主要对高中物理动力学解题思路与方法探究进行分析并提出建议。