浅析小学数学教育中学生核心素养的培养

在小学数学教学实践中,学生的核心素养是教育改革发展背景下提出的重要教育理念。新课程标准要求小学数学要以学生为主体,开展素质教育。通过培养学生的核心素质,学生可以提高他们的数学思维能力和主观学习意识。小学数学教师应科学合理地培养学生的核心素养,促进其更好的发展,有效地提高学生的数学核心素养。

小学语文低年级教学中存在的问题及应对措施

语文教学是一个基础学科,是小学阶段语文教学的一门非常重要课程。本文针对小学语文教学中出现的常见问题,通过提升学生思维能力、语言艺术方面入手,探索低年级小学语文教学的方式手段,以促进小学语文教学实效的提升。

洛克德育观对小学生家庭教育的启示

家庭教育是一个人出生后最早接触的教育环境,家庭教育对孩子的影响,是任何教育方式都不可替代的。这就要求家长要正确认识家庭教育的意义,以17世纪英国教育家约翰?洛克的教育思想为指导,为孩子树立榜样作用,在加强知识教育的同时,也要关注孩子的德育教育。

小学数学高效课堂的体会

课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,教师必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。

联系生活实际,优化小学数学课堂教学

在小学数学课堂教学中,大多数教师重视数学知识的教学,却很少关注数学知识和学生实际生活之间的联系。学生学习了数学知识,却不会解决与之相关的实际问题,造成了学习和应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。经过20多年的教学实践,我认为只要小学教师有意识地对学生加以引导,从学生的生活实际出发,数学就不会那么陌生,数学就在我们的身边。我认为小学数学教师可以通过紧密联系学生的生活实际,从以下三个方面优化小学数学课堂教学。

略谈小学数学中珠心算

珠心算作为中华民族第五发明的文化瑰宝,以其视、听、触觉等多种感官的共同参与,从而有效开发幼儿右脑潜能、促进思维、建立脑映象的优势而风靡全球、经久不衰.珠心算和小学数学的出发点都是要提高学生的能力发展学生的思维,实施的途径都依赖于教师的指导和学生的自主学习,目的都是为了学生的全面发展。

浅谈小学英语教学中如何有效提升学生的口语交际能力

口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节,特别对刚接触英语的小学生更是关键。但在口语学习初期,学生会产生不同程度的“羞于启口”的心理,特别是性格内向、胆小的学生在英语课堂上更不敢发言。如何在有限的英语课堂教学时间和空间内,让学生从不能、不愿、不敢、被动地说到积极主动地敢说、想说、会说,是小学英语口语教学的当务之急。基于上述,本文中笔者就小学英语教学中如何有效提升学生的口语交际能力为题展开研究。

如何提高学生的写作能力

作文教学是令语文教师头疼的问题,大部分同学也是谈作文色变,无从下手,无话可言.要先改变这种尴尬局面,提高孩子们的作文质量,就要从孩子们的创新能力下手,打破原有思维定势,从立意、选材等几个方面做到创新,才能写出较优秀的文章来.

学习践行《弟子规》 立德树人落实处

本文论述了如何通过学习、践行《弟子规》,将立德树人落到实处。文章指出,欲成生之德,须先立师之德;知行合一,立德树人关键在落实;家校携手,合力育人待花开。此文为学校立足优秀传统文化,如何培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯提供了一些借鉴。

浅析语文目标教学中的简笔画

素质教育是当前基础教学改革的主旋律。以素质教育观为指导，以简笔画为手段组织小学语文教学活动，不但可以使学生们在不同的语文教学活动中化难为易，牢固地掌握应学到的基础知识，获得的基本技能，更重要的是通过学生自己动脑、动手的实践，充分挖掘、培养了学生的个性潜能，实现了个体综合素质和整体素质的全面提高。

如何培养学生学习英语的兴趣

语言的学习是一个枯燥的过程,我们要结合小学生的特点,发挥教材的作用,充分利用校内外的教学资源,去最大化的激发孩子们的学习兴趣.兴趣是一种情绪,是对英语学习的正面的情绪,培养好这种情绪就会使英语的学习过程成为一种比较简单的学习,不再去厌恶英语学习,孩子们就会产生积极的情感态度、主动思维和自主学习能力.

促进学校文化建设,提升师生文化素养

学校文化是学校工作的重要组成部分,学校文化是教师、学生品德成长、养成的重要场地,为提升师生的文化素养,笔者从学校精神文化建设、校园物质文化建设、依法治校构建和谐校园三方面进行分析。

浅析新课改下的小学数学教学

数学是一门基础学科,在小学数学教学中,教师就要打好基础,为今后的学习铺好路。在新课改下,每一位小学数学教师都要结合生活进行数学教学并且让学生充分参与课堂教学过程,从而提高教学效率。

浅析小学数学教学的生活化

数学本来就源于生活,用于生活小学数学教学生活化的可能性,当前小学数学的新教材与以前的教材有着天壤之别,更加注重与生活的联系,与学生的亲身体验相联系。《数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系,强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学,体验数学就在身边,感受数学的趣味和作用。

数学教学中以生为本 全面提高学生综合能力

小学数学课堂教学中,教师应以生为本,努力创造适合每个学生的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生综合能力的提高建立必须具备的条件。