小学语文教学中因材施教策略

因材施教是我国著名的教育学家孔子提出的,这种教学方式最大的特点就是能分成不同的区域进行教学。不同承受学业的 能力,还有不同兴趣方向的学生都有不同的特点,需要科学又有针对性地对学生进行教学。小学语文更需要这种教学方式,同一篇文 章不同的人通读全文也会有不同的感触,想法和情感方向也有所不同。所以,对于不同的学生应因材施教,最大程度提升学习效果, 最大程度提升教学成效和质量,为学生以后的深入学习做好一定的铺垫。而小学语文课堂教学中因材施教的策略便是教育工作者不断 探索和创新的方向。

浅谈小学语文教学中美的教育

新课程标准对小学语文课程的基本特点进行了重新定位,语文是人文性和共举行的统一,把原来的思想性用人文性来代替, 强调语文课程的人文特点,把人文关怀贯穿于语文教学之中。我们的小学语文教学也要从人文角度制定教学目标,把情感、态度、价 值观的理念贯穿于语文教学中。让学生在学习语文中感受到美的力量,语文的魅力。

“做数学”能让课堂充满生命和活力

中国人的聪明才智为世人所瞩目,如朱经武教授主持的美国超导实验 60% 的研究人员为大陆中国人。然而20世纪的100项发明 , 大到航天飞机,计算机,小到易拉罐、圆珠笔,没有一项属于我们。究其因,我们的教学往往是目中无人(学生)的过程,不顾学生的接受能力,不管 学生的感受,教学方式单一。

数学教学中如何调动学生的学习积极性

在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、 心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。 下面就结合多年数学教学的实践,谈谈我的一些体会。

小学数学教学中培养学生推理能力的策略

《数学课程标准(2011 年版)》把数学思想方法定性为学生学习数学的“四基”之一,这充分说明了数学思想方法的重要性。