试述数学教学中如何调动学生的学习积极性

教师要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教 学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等,尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从“要我 学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

浅谈小学语文阅读教学中的语言训练

语文阅读教学中的语言训练 , 应以比较新颖的方式出现在学生面前 , 且能贴近学生的心灵 , 走进他们的情感与精神世界 , 运用多种策略 , 让学生不觉得是在进行着枯燥的训练 , 使训练能促进小学生语文素养的全面提升。

浅谈小学语文教学中课堂争论的研究

课堂上 , 学生对同一问题的认识有差异 , 这是必然的。有差异 ,就可能有争论;有争论 , 学生的主体意识就会大大增强 , 个体潜能就能得到尽情发挥。心理学研究表明 , 个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。有个性才有创新。因此 , 课堂上经常鼓励学生发问、争论 , 可凸现学生个性 , 唤醒个体创造的潜在意识。

浅析小学语文教学渗透心理健康教育的新途径

随着我国素质教育的不断开展,心理健康教育越来越受到人们的重视,在教学中渗透心理健康教育也成为当前教师的重要任务。语文是我们的母语,它记载着中华五千年历史文化的结晶,对培养学生的核心素养,开展心理健康教育有着巨大的优势。因此,在小学语文教学中,教师要充分发挥语文教学的意义,结合学生当前身心发展的特点,运用丰富的教学方法,在教学中有效的渗透心理健康教育,进而完善学生的人格,促使学生身心健康的全面发展。本文就小学语文教学中渗透心理健康教育的新途径进行探讨。

浅析生活化教学法在小学数学中的运用

小学数学重在培养学生的逻辑思维能力,在教学中,小学数学教师应利用生活化的场景,从生活实际出发,对课本知识进行整合,并积极开展實践教学活动,增加学生对知识的感知,有意识地培养他们的思维能力。小学数学教师利用生活化教学情境,一方面能够激发学生的数学学习兴趣,提高教学效率;另一方面还能使学生认识到数学知识的实用价值,提高他们运用数学知识解决生活问题的能力。