“体验、思辨、表达”三维学习突破学习难点——以“凸透镜的焦距随其厚度改变而改变”为例

文章以建构主义理论为依据,基于物理核心素养发展的要求,提出“体验、思辨、表达”的三维学习行为结构。以“凸透镜的焦距随其厚度改变而改变”为例,说明运用“体验、思辨、表达”三维学习行为结构如何突破学习难点。

《眼睛和眼镜》教学设计的个性表达与案例分析

运用"双星互动问题中心教学",以建构主义理论为依据,基于物理核心素养发展的要求,设计《眼睛和眼镜》教学,及学习过程与效果评价,使学有活力、学有内涵、学有意义。