提高小学生写字练习质量的方法与途径

写字教学是语文教学的一项重要任务。提高小学生写字练习质量的方法有三,一是培养写字兴趣,二是培养良好的写字习惯,三是评价促学。本文讲述了在小学语文教学的过程中,教师应怎样指导学生开展汉字写字练习。

教学中要善于用评语激励学生

每个人都喜欢被别人赞美，学生也不例外。适当的评价对一个学生的学习、生活的影响是非常大的。好的评语既要能反映出学生的思想道德状况，又要肯定其优点、成绩；既要指出其缺点、不足，又要热情鼓励、启发；既要写出其个性特长，又要引导其发展努力方向……评语是学生自身表现的公正体现，是师生间心灵的沟通，更是催人奋进的号角。要想写好学生的评语应从如下几方面入手。

以学生为主体 训练创新思维

语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发创新思维的学科，而以学生为主体是开发学生潜能，培养学生创新精神的基础。因此，语文课堂教学中，教师必须有意识地让学生成为学习的主体，最大限度地发展潜能，学会求知，学会创造。

感动是最好的教育——一堂作文活动课的反思

中央电视台《感动中国》节目播出后，我组织学生利用作文课时间收看。人物事迹非常感人，颁奖文辞优美深刻，学生们都深深地被感动了。

浅谈语文教学的人文色彩

伴随着新课标大讨论的浪潮．语文教学的人文性被广泛关注和认同。语文课堂上，我们呼唤在课堂上真正实现师生平等．师生之间不仅是教与被教的关系．更是互相合作的关系。我们更期盼由此而形成的一种自由宽松、生动有趣的课堂氛围会极大地激发学生的求知欲和教师的创作欲。

语文教学中应注重合作学习

目前“教为主导、学为主体”的教学思想很早就被广大教师所认同，但实际教学中还远未做到。在教学中不妨试一下将学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位。

论语文教学中的美育

在大力提倡素质教育的今天，语文教育中的审美教育已经越来越受到广泛的重视。没有美育的教学就不能是语文教学，我们的语文教学应该以学生的身心愉快为基础，引导学生充分体验作品美，让学生自身感悟到美，进而丰富他们的内心世界，形成良好的个性和健全的人格。那么如何在语文教学中进行审美教育呢？

培养语感的形象性

在阅读教学中，有针对地进行想象训练，让学生或借助想象，创造语言潜在的形象；或运用想象构筑语言暗示的形象，可以促使学生感受课文情境、理解课文内容、感悟课文情感，以提升学生语文素养，培养学生创新意识、开发学生创造潜能。

作文评语浅议

作文是提高语文能力的主要学习环节，也是全面提高学生素质的一项重要内容。教师的评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的学习与发展。作文应进行创新式评语评价。其中蕴含着赞扬、希望等各种情感，挖掘每个学生内在的潜能。让每个学生展开写作的翅膀，飞向成功，以达到促进学生发展的目的。

在生活中培养学生的语文素质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，在语文教学中，既要夯实学生的语文基本功，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景中，从而激发学生听、说、读、

在作文教学中如何激活学生的写作兴趣

作文教学一直是语文老师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。要改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？

实现语文课愉快教学的几种途径

语文被誉为学习课程的基础中的基础,学好语文对各科学习和终身学习都有着不可估量的作用,所以语文学习至关重要。语文作为融合知识性、人文性、趣味性为一体的学科,教学中也应体现其独特性和厚重性。教学中把知识性、人文性与趣味性能有机结合起来的课堂一定充满欢声笑语。愉快的教学情境能使知识无声地滋润孩子们好奇的心田。那如何做到愉快教学呢,我认为有如下几种方法:

激发学习兴趣 促进自主学习

语文教学应该以学生为主体,激发学生语文学习的兴趣。只有学生自己对学习有了兴趣,才会自主学习,获得知识,从而自主发展。因此我在语文教学中,充分利用兴趣这个"启动器",激发学生自主学习的积极性,以促进学生的自信和发展。

浅谈语文教学中的情感培养

情感是人们对客观事物产生的心理反应。自古以来,良好的情感,不仅能使人们健康生活、调节心情、和谐交际,更能促进人格力量的形成,使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一,也是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。学习有了对学习的热烈情感,就会主动地探求新的知识,大胆地进行创造性思维,顽强地克服各种困难,学习积极性就会增强,从而提高学习效率。

如何让学生充分地交流与互动

在语文课堂中,通过学生与书本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。这样就可以让学生获得充分的交流与互动的机会。如何让学生在课堂上能充分地交流与互动呢?

给学生一片遨游的蓝天——语文教学中的“放手”

教育生活是五彩斑斓、多姿多彩的，如何把它演绎得更神奇、更有魅力，就用教育随笔记录下生活中的点点滴滴，我的“随笔”来源于教学，回归于教学。

为有源头活水来

苏霍姆林斯基认为：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂。更丰富多彩。”作文就是一种精神产品的独创，这种产品属于学生的所思所想，应该有新意。能够充分展示一个人的个性。我们的个性化作文教学就是要在充分尊重还原学生的个性自由的基础上发掘他们的创造潜能．增强他们的写作兴趣．写出具有新颖的视角、独特的价值取向和审美判断、真诚的情感体验的个性化作文。

作文教学中的绿色通道

《语文课程标准》中强调“知识与技能。过程与方法，情感态度与价值观”三维教学目标整合。注重知识与能力的转化．并指出“语文课程是实践性很强的课程”．应该是“开放而富有创新力的”。这些都为我们开辟了一条提高学生写作水平的绿色通道。

如何提高学生的作文能力

长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写学做时往往是内容空洞，流水帐式的记录。极少有作文的愿望。要使学生有内容可写，老师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，事刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

作文教学的几点注意

每次语文考试结束，常听到学生讨论最多的便是作文——“唉!作文真难。”由此可见他们对作文的惧怕和厌烦。作为一名基层的语文教师，在工作实践中我深深地体会到，要提高学生的写作水平，不再让作文成为学生们的负担应做好以下几点：