核心素养下小学语文课程和心理健康教育的融合

核心素养的视角下在小学语文教学中,教师想要为学生展示出语文课程所具备的价值,注重在语文课程中融合心理健康教育,使得学生能够拥有积极健康的心理状态,帮助学生能够以最好的状态投入到学习中,促进学生的身心得到阳光健康的成长。对此教师必须要深入挖掘教材内容,与学生的身心特点相结合,采用动态化灵活多样的教学方式,活跃课堂气氛,提升学生心理素养。

如何从导入着手上好小学数学课

导入新课是小学数学新授课必不可少的环节,能起到画龙点睛、启迪思维的作用,为学习新知识打下基础。本文围绕如何激发兴趣导入、利用旧知识链接导入、设置情境导入、设置悬疑导入、联系生活导入等多种导入方法展开论述,值得借鉴。

小学语文教学中合作学习探究

新课改合作学习模式强调团队协作,由一个团体共同完成学习任务。在团队协作中,教师自然地充当了指导者角色, 学生学习的个体之间既有分工又有合作,其学习主体地位得到了凸显,学习效果得到提升。

语文课如何实现自主探究学习

儿童学习的最根本的途径应该是活动;活动是联系主客体的桥梁;是认识发展的直接源泉。根据心理特点;放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中;进行自主探求知识的活动;可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式;实行开放式教学;让学生自主地探究性学习。

浅谈小学数学与德育教育

"德育是小学数学必须完成的一项重要任务。从一年级起贯穿于各年级的教学中。"尤其是现在学生中独生子女占绝大部分,优越的家庭条件,使他们中相当大的一部分,自我意识大为膨胀,而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。因此,数学教学和其他各学科一样,需要加大渗透德育教育的力度,突出数学教学的教育性,真正做到教书育人。

浅谈如何实现小学数学教学过程最优化

所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、 教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实 做到“轻负担、高质量、优素质”,我进行了小学数学教学过程最 优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。

小学语文教学怎样发挥“读”的作用

读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风 下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然 而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了 自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提 升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而 缺失了自己个性的,独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的 “量”,精读领悟阶段教师指导的“度”,和诵读表达阶段学生朗 读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看法。