要赏识，也要适度惩戒

看过这样一个故事：一个母亲带孩子到百货商店，经过玩具部，看见一匹木马，孩子一跃而上，前摇后摆，再也不肯下来。可那木马不是商品，只是商店的一个陈设。店员们叫孩子下来，孩子不听。母亲叫他下来，还是不听。任凭如何劝说，就是不听。

正确对待聋生的无意识过错

案例一 时间：上课铃响之后；地点：六年级教室。小华风风火火地赶到教室，没有喊报告，就闯了进来，用力一关门，回到自己的座位上。由于用力过猛，门又弹了回来，斜挂在门把手上的锁也震掉在地上。老师看到小华如此随意，如此没有礼貌，来了气，冲着小华严厉而不容置否地说：“回来!把门关好!”同学们异样的目光齐刷刷地盯着小华，正处青春期易冲动的他，在尴尬面前显得不自然，甚至激动起来，走过去，更用力地关上门，拾起锁——动作中却充满了敌意。

长大后我想成为你

小的时候，我有过很多理想，但随着年龄的增长，有一个愿望却越来越迫切，那就是长大后做一名教师。

聋校作文教学的思考和策略

聋生的作文在语素与语法、形式与内容、情感与价值观等作文所包含的各个元素上都存在一定的欠缺和问题。本文就聋生作文发展水平的现状,结合作文教学实践过程中的经验,提出了促进聋生作文教学的策略和方法。

特殊教育:和谐教育思想诗意地栖息

一、和谐教育思想：教育奏出的华丽乐章 和谐教育思想是由19世纪德国伟大的教育家、民主教育的代表人物、“德国教师的教师”弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠首创。它的主要内容是：①教育是一种重要的环境因素，应当高度重视教育对人的塑造的重要作用；②教育必须激发人的主动性。教育不是要人消极不为，无所作为，而是要激发其主动性，培养其独立性，使人自我塑造、自我形成，从而实现自发自动、自主自觉、自决自由。

“生成”理念视阈下的特殊教育

在教育学领域，“生成”理念是一种崇尚回归生活世界的思维方式，主张教育是通过引导学习来促进人的自我生成的实践活动（即从知识技能的掌握上升到态度、观念和价值观的生成，从知识的习得上升到社会生存实践），使个体走向社会化、成熟化。它打破了预成性思维统治下教育的诸多局限和束缚，还原了教育的本质。

心有千千结

结,火红火红的中国结哟,千百年来,代表了多少美好的向往与期盼,熔铸了多少民间艺人的心血,多少人因你而迷恋, 多少人为你而倾心,多少人借你而祝福.

留白艺术三题

国画大师齐白石先生的画处处留白处处有意，方寸之间彰显天地之宽．“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”。国画创作中的这种“留白”技法．作为聋校的班主任，我们不妨借鉴一下。

让活动课“活”起来

目前许多特殊教育学校的活动课虽然已受到重视,也都开展起来,但大多没有从根本上发挥活动课的作用,凸显活动课"活"与"动"的特点,活动课往往苍白无力、流于形式.

我心飞翔

我看到了花儿娇艳欲滴的容貌,我看到了树儿随风摇曳的英姿,我看到了孩子笑容灿烂的脸庞……为什么我的眼睛放射着光芒--因为我扎根在特殊教育这片沃土上.

“生成”理念视阈下的特校课堂教学

“生成”理念指导下的教学在关注学生主动参与之中激发教师的积极创造，是一种遵守规律又不局限于规律、注重结果更注重过程的教学。它使学生的主动性、积极性和创造性都获得极大的发挥。这就赋予了特校课堂教学新的内涵。

给予之后

生活在特教学校的残疾学生是社会中的弱势群体。近几年来，他们受到了越来越多的关注。无论是各级政府，还是志愿者，无论是民营企业家，还是爱心人士，都把慈心善举投向了他们。

美丽的错误

错误也可以是美丽的，关键在于我们对待错误的心态。 三年级的聋生正是活泼好动、惹是生非的时候。班里的学生几乎每天都发生一些小的事故，处理这些日常琐事成了作为班主任的我一天中的重要工作。

爱有一千种语言——献给特校生活老师

题记：有一种爱叫守望；有一种爱叫执著；有一种爱叫深深地眷恋；有一种爱叫无私地奉献。既然我们微笑着种下了一个希望，那么就努力用爱让这希望尽情地飞扬。

微笑：无需翻译的语言

平时，节奏飞快的生活，紧张忙碌的工作，种种的压力、倦怠甚至烦恼，使我们的脸上多了一份凝重，少了一份轻松：多了不少严肃、少了几分和蔼；多了愁眉紧锁，少了相视一笑。然而，当我们面对学生的时候，你会想到一个微笑能有多大的作用吗？

老家的桑树

走进老家的小院，可以看到一棵桑树。这棵桑树，记录着我的快乐童年，也寄托着妈妈的不尽期望。

献给同行

这里没有书声琅琅,这里没有笑语飞歌,这里没有桃李满天下的慰藉,这里没有高足栋梁的成就;这里有最慈祥的目光,这里有最深沉的爱,这里有最执著的精神--因为,这里有甘愿献身特殊教育的园丁,有寂寞事业的忠贞的守望者.

感悟教师节

又是一个四季轮回!转眼间,站在这三尺讲台上挥汗如雨已经历了这样的十一个轮回.回首望去.一路都是关爱与温情、奉献与陶醉的交织交融……

天趣不可横剪

有一则广告曾经热播。师：小朋友，谁会唱歌？生A：我妈妈会。生B：我爸爸会。生C：我也会。生D：我家的盘子会唱歌。……师：小朋友，谁会唱歌？学生齐声回答：我家的盘子会唱歌!