新课标下阅读教学的创新

读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。本文试着从自读感知阶段朗读的"量",精读领悟阶段教师指导的"度",和诵读表达阶段学生朗读的"质",这三个方面谈一些自己浅显的看法。

学会分享

现在的孩子大都是独生子女,他们习惯了家长的呵护,这对孩子的健康成长是极为不利的。为了能使幼儿的行为适应社会需要,作为教师应寻找原因,积极创设环境、树立榜样、创造机会,让家园互动起来帮助幼儿学会分享,感受快乐,让分享在幼儿心中扎根。

语文教学中的学生自主学习能力的培养

本文论述了培养学生自主学习的目的、意义,并从学会预习方法、注重情境创设、调动学生质疑、提倡多读感悟等方面阐述了在语文教学中培养学生自主学习能力的方法。

关于学生主动学习的思考

近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到应还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正"活"起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。

新年趣事——接祖宗

春节，是中华民族的传统节日，也是中国人一年中最隆重的节日。我出生在河北省辛集市，但爸爸的老家却在山西长治，这两年的春节我们全家都回长治陪爷爷和叔叔一家过团圆年。与河北的春节相比，在山西过的这个春节给我印象最深的是年三十傍晚接老祖宗。

我的梦想

昨(zuo)天(tian)晚(wan)上(shang),我(wo)做(zuo)了(le)一(yi)个(ge)奇(qi)怪(guai)的(de)梦(meng),梦(meng)到(dao)我(wo)有(you)一(yi)朵(duo)神(shen)奇(qi)的(de)五(wu)色(se)花(hua)。摘(zhai)下(xia)一(yi)片(pian)红(hong)色(se)花(hua)瓣(ban),就(jiu)能(neng)得(de)