浅谈中学生作文创新教学

创新是作文的生命。尤其是面对开放型的话题作文、材料作文，谁有创新意识，谁就能取胜。要写出创新、个性的作文，就要打破框框，争取笔墨自由，也就是写作内容广泛，文章形式开放，不受约束。作文创新可以从下列四方面入手。

如何培养学生的自学能力

学会学习是人类生存发展和接受挑战的必备素质。这就要求教师不能仅仅满足于教会学生现成的知识,而且更重要的是能使学生“会学”知识,具有独立获取、系统整理、灵活运用知识的能力。培养学生的自学能力对学生的终身教育有着极其重要的作用。因此,在教学过程中,教会学生学习的方法,培养学生的自学能力是十分重要的。

浅谈英语试卷的讲评

试卷是检验学生学习效果的方法之一，其中的命题一般比较科学、合理，涵盖了重要的知识点。因此，讲评试卷就成了教学过程中的一个重要环节，它能帮助学生巩固所学知识，提高运用知识的能力。下面结合我的一些教学经验，谈谈如何讲评英语试卷。

英语课堂提问技巧

一、准确把握提问时机根据提问的时间与作用,提问分为以下几种:导入式提问——在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。

巧辨the other,any other,other,another

我们在日常教学与学习中经常会遇到一些貌似神离的词或词组,学生极易混淆.在这里,笔者对the other,any other,other与another进行了一些辨析,希望学生在以后的学习中能把握他们的实质.

反意疑问句的用法

反意疑问句由一个陈述句与一个简短的问句两部分组成,中间用逗号分开,如果前一部分(即陈述部分)为肯定式,后一部分(即简短问句)用否定式;反之,如果前一部分为否定式,则后一部分用肯定式。前后两者的谓语在人称、数、时态上都要一致。

语文教学读写相依互进

可以说语文学科是一把锁，只有开启了它，才能学好其他各门学科。那么开启这把锁的钥匙是什么呢？语文教育过程中要发展听、说、读、写四方面的能力，这是语文教育的主要任务。而其中听、说能力固然重要，也应下力气培养和提高，但毕竟汉语是我们的母语，在现实生活中的大量时间和众多场合随时都可进行实践和训练，与此相反，读、写能力则要在一定的识字基础上，主要靠上学之后养成。加之读、写能力的培养也更困难些，所以在实际的教学中，读写能力的学习和训练要花费更多的时间和精力。

数学教学应注重提高学生数学素养

人的素质包括先天的和后天的两种，后天的素质也称素养。数学素养是学生在数学学习中所形成的，它将科学主义和人文主义相融合，不仅使学生获得知识，而且使人的品德行为全面发展。数学本身的特点会使受教育者受到优良品质的熏陶。

学困生在英语教学中的转化

随着英语新教改的进行，课文难度的加大，对学生综合素质的要求也相应提高。这就必然会导致一部分学生成为学困生。如何转化这些学困生，是现在课堂面对的最大难题。

浅谈物理教学中易出错的几点

1．扬场机扬场的问题 问题：“扬场机能把瘪糠与子粒饱满的粮食分开，其物理原理是什么？”好多答案都是：“子粒饱满的粮食质量大，惯性大，抛得远；瘪糠的质量小，惯性小，抛得近，所以分开”。其实，如此解释是错误的。

对数学课堂教学的一点见解

本文主要从学生方面和教师方面谈谈对提高学生的学习质量和教学效率的看法。

点燃学生写作激情的火花

“巧妇难为无米之炊”，这是学生怕写作文的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉，点燃学生心中写作的激情，写的文章“言之有物”？这就要求教师采取行之有效的方法，本文从三个方面作了论述：在作文教学中，创设情境，营造鼓励写作的氛围，培养学生写作激情。引导学生体验生活，联系生活实际挖掘素材，唤起学生的写作灵感。鼓励学生自由表达，不受框框限制，写真情实感作文。

运用多媒体 提高历史教学

现代课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程。现代教学媒体能把复杂的过程简单化,枯燥的内容形象化,零散的知识整体化,从而为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。历史学科作为一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的学科,涉及的知识容量大、涵盖面广,用多媒体辅助历史课堂教学,可以从根本上打破传统教学模式的束缚,

巧看画 妙解答——谈漫画题的解答技巧

随着中考改革的不断深入,具有生动鲜活、趣味性、能激发学生答题兴趣等特点的漫画分析题,已经成为中考政治当中经常出现的题型,俨然是一道亮丽的风景。它往往以辛辣的讽刺手法来抨击社会时弊,用形象生动的方式启迪人们的心灵,从而使人们领悟深刻的道理,规范自身的行为,

谈作文教学的厚积而薄发

新编《全日制义务教育语文课程标准》在写作教学方面提出明确的目的要求，新课标强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。可是却有相当一部分学生文章空洞、乏味、七拼八凑。究其原因，主要是脑中缺乏素材。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”看来，要想实现课标要求，需要以平时的积累为前提，达到厚积而薄发。

有感于干国祥老师《斑羚飞渡》中的对话教学

行走于新课程实施下的语文课堂,我们经常可以看到,在摒弃过去独白式教学的同时,我们有些教师在教学中或只让自己在课堂上穿针引线,充当“跑堂”的角色,或“呵呵”.“哦哦”地左右逢源,成了“和事佬”,或从头至尾只管一路问下去,成了“问”官,课堂上所谓的总结也只是“1＋1=2”这种简单的叠加,如果有了“生成”,教师也会以“学生主体”为由堂而皇之地把“球”踢回去,或完全把问题交给学生,让他们去争论,至于解决与否,另当别论了。一节课下来,只见学生的思维在自己的平台上跳跃,唯独不见教师对文本的解读和独特思考,

政治复习“四步曲”

政治课讲课好讲，复习课难上，尤其初三的复习课，综合性强，时代感强，稍有不慎，就会事倍功半甚至功亏一篑。因此一定要科学安排，合理要求。在教学中笔者尝试多种复习方法，认为“四步复习法”实用性强且实效性高。

做一个有幽默感的教师

中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。

如何培养学生的自我管理能力

班级管理的实践证明，一个数十名学生组成的班级，光靠班主任和课任教师几个人的力量是无法取得较好的教育效果。关键是要教育和指导小学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。如何使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的科学轨道呢？我认为应从这几方面入手。

浅谈如何进行生物课教学

古人云：“百闻不如一见”。在教学活动中为激起学生的感性认识,促进其对知识的全面、深刻掌握和理解,笔者尽可能地让学生观察实物,联系生活,用已学的知识解决实际问题。