电教媒体在小学语文教学中的作用

语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相交叉和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文实践能力。小学语文教师必须改革教学手段,在课堂教学中恰当地运用电教媒体,化静为动,化抽象为具体,更好地落实学生在课堂教学中的主体地位,激发学生学习的积极性,充分发挥电教媒体在小学语文教学中的重要作用。

如何看待和处理学生课堂提问

爱因斯坦曾说:"提出问题比解决问题更重要。"教师大力鼓励学生敢于提问、善于提问,尊重学生独立的思维方式,让学生在思考中慢慢感受到成功的喜悦,发现学习的乐趣,他们就能增强不信书、不信师、敢想、敢说的自主创新意识,能够真正成为自主学习的主人。

乡土资源在小学语文教学中的运用

语文教学资源丰富且广泛,整合这些资源有利于提升语文课堂品位。小学语文教师结合乡土资源进行教学,可以让学生在语文教材中能感到受家乡的美好,有助于增强学生对家乡的那份爱与责任,对于学生高尚情操的培养有重要的作用。本文主要探讨乡土资源在小学语文课程实施中的运用情况,以便提升学生对家乡的幸福指数,全面落实语文核心素养教学目标。

整合农村科学课程资源 提高小学科学课堂效率

农村科学资源颇多,为科学教学提供了便利条件,这是城市学校无法比拟的。但是,受到习惯性思维的影响,科学学科没有得到教师和学生的重视,师资投入相对较少。要想进一步提高农村科学教学效果,需要深入挖掘和整合课程资源,就地取材,发挥农村地区的优势,增强小学生的学习体验,使小学生获得科学熏陶。

小学科学探究性实验教学策略分析

提到小学科学实验教学就不会离不开探究这个关键词,探究一直以来是小学科学教学的重头戏,学生通过探究了解了科学本质,通过探究形成了一系列的科学技能,通过探究树立了合作分享学习意识。为更好地让学生在探究中增长才智,深入体验科学知识内涵,塑造创新、探索型自我,本文结合具体教学课例,详谈科学探究性实验教学的具体做法,目的是将探究理念落地,让更多的同行将探究之路作为科学基本教学理念。

小学数学应用题教学策略分析

学好数学这门课程对学生的思维扩展及社会生活均具有很大的指导意义。尤其是在应用题方面的学习中,可以最大程度的锻炼学生的自我分析、思考、想象以及实践应用能力。鉴此,本文从应用题教学中折射出来的问题入手,反思教学中的每个环节和应用理念,深刻剖析问题本质,根据实际情况阐述了小学数学应用题教学的基本策略。

巧用信息技术手段优化小学语文阅读教学

小学语文阅读教学引入信息技术是理念进步的需要,能有效调动学生的阅读渴望,丰富知识结构,活跃课堂阅读氛围,还有利于整合教学资源,拓宽小学生的阅读空间,让阅读更高效。教师应该积极探索信息技术在阅读教学的利弊,变革教学方式,妙用信息技术手段为小学生呈现一个个全新的阅读课堂,促进小学生阅读素养的可持续发展。

让学习过程更精彩 让语文课堂更高效

一堂有质量的语文课不仅要完成教学任务,还要注重对教学过程的把控,既要教会小学生基础知识和语文学习技能,还要大幅提升学生的语文核心素养。语文教师要按新课程理念巧妙运用多种有效的教学方式,培养小学生的语文自学互动能力。尤其是利用信息技术功能创设课程情境,让语文教学过程更精彩,课堂更高效,尽最大可能提升语文教学实效。