开放、合作、探究突破阅读三难点——新课标下《灯下漫笔》主题的深刻性时代性探究

我国当代著名的语文教育家叶圣陶先生曾指出：＂要引导学生读书,不要光捧着两本课本,死读书,读死书,最后就要读书死,那样是培养不出人才的。＂把课外信息与文章内容理解结合起来,树立大语文观，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，从而提高学生的自能读书能力，积极探索，努力实践，这是新课标下我们阅读教学的重要任务。

运用启发式生物实验教学培养学生的创造能力

启发式教学不仅可以充分调动学生学习的积极性,还能启迪思维,开发人脑的智力资源,培养其创造能力。因此,启发式教学与未来社会所需要的高智能、高创造型人才的培养密切相关。一、创设情境。

高考语文复习思路

当前的高考对语文的考查比较灵活，试卷出现一些变革。因此，教师的教法也应根据试卷特点进行相应的变更。但当前的语文课堂存在许多不容忽视的问题，这些问题严重制约教学效果。寻其原因，主要是在复习中课堂安排不合理，教师在引导启发上不到位，而且忽视了许多细小的问题，导致学生一看题就会做，一做题就不得分的严重后果。所以，在高考前应充分重视复习，稳扎稳打，科学谋划，精心布局，以取得优异成绩。

“断肠”是“销魂”吗？

唐朝诗人李商隐的《柳》里的＂乐游春苑断肠天＂一句,历来是读者理解本诗的重点,一般认为＂断肠＂即销魂,＂断肠天＂指美好的繁花似锦的春日。本文从三个方面对此作了深入探讨,认为这里的＂断肠＂应为悲伤到极点。