“大语文教育”实验简述

从1983年秋季开始,我们在张孝纯老师主持下进行“大语文教育”实验。现在,第一轮实验已经结束,第二轮也已进行了两年。三年来最主要的成绩就是为中学语文教学探出一条开放型的新路子,即“大语文教育”之路。现对“大语文教育”的理论及实验作一简要介绍。

语言教学的一种突破──“大语文教育”的思想和模式

语言教学的一种突破──“大语文教育”的思想和模式河北省邢台市八中张国生（—）“大语文教育”观是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校...

唤起学生主体意识 发挥学生主体作用

新课程改革要求充分发挥学生的主体作用，倡导民主、开放、科学的课程理念，这就要求教师在课堂教学中要积极唤醒学生的主体意识。

初中化学三维目标教学不能缺失在新课改路上

一、问题的提出1.公开课教学中我们发现有的教师活动设计意图很好,但是很多成绩不错的学生都缺乏主动去获取知识、进行探究的愿望,他们更希望教师给出结论,写下来就是了。这样得到知识方便快速,但是缺少了获取知识的过程,更失去了思维发展的机会。这种现象看似学生出了问题,实则折射出我们平时教学中三维目标的部分缺失。2.常听教师埋怨学生越来越难教,学生一届比一届懒。"写作业也要把文科抄抄写写的放前面。

浅谈中学化学教学中对学生思维能力的培养

思维是人脑对外界事物概括的间接的反映,是认识的高阶段,即理性认识阶段,它反映的是事物的本质和内部规律性。在认识过程中,思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识,它是智力的核心。思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均具有重要意义。