揭示思维过程，培养学生数学思维能力

数学教学的主要任务之一，就是培养学生的思维能力．我们知道，数学教材有简约性，对数学问题的解答，往往只有思维结果，省去思维过程．与之相应的是：一方面教师们善于概括题型，把解题模式化，另一方面，教师们热衷于搞题海战术．模式化的数学解题教学，只能使学生思维僵化．而搞题海战术，不过是应试的一种侥幸心理，其效率从思维发展的角度看，与模式化的教学没有什么区别．

浅谈语文阅读教学中的心理素质培养

阅读教学在高中语文教学中起着至关重要的作用,如何才能提高学生的阅读能力,这是目前语文教学面临的难题。在教学中要重视学生心理素质的培养是我们语文教师的首要任务,这正是本文要涉及的主要内容。本文从阅读的重要性、如何培养学生的自信心、培养学生的坚强意志等方面说明了如何培养学生的心理素质进而提高阅读能力。

核心素养指导下的高中语文课堂教学管窥

语文学科素养的增强是教师实行教学的主要内容之一,是学生增强综合能力的前提,更是学生积累所有语言知识、提高写作、表达能力的基本条件。在高中语文教学中实行核心素养教学方法是教育部门进行教学革新时所提倡的,其是以语文课程为着力点。在领会“核心素养”内涵的前提下,教师在语文课堂上合理的实行教学,同时运用合理的教学方式,呈现语言文字教学本质,运用这样的方式来增强学生学习语文的能力。

高中历史教学如何活跃课堂气氛

抛弃应试教育的就史讲事,尝试三维目标下的素质教育把“史”讲“活”,以兴趣和激情来活跃气氛。以培养学生动脑,动手,实践,创新的能力,培养学生正确的三观理念,形成良好的生活心态。

浅淡初中英语教学对年轻教师的挑战

常有人说“初中英语简单好教，根本用不着各什么课”，“有能力的年轻教师要力争教高中”。然而几年的教学实践让我坚信初中英语并不“简单”，也不是“没本事”的人能做好的职业，这些言论有失偏颇。应该说，对于一名经验尚不充足的年轻教师而言，初中英语不但不简单，而且存在诸多方面的挑战。它是一块广阔的天地，是年轻教师拼搏、努力、奋斗的用武之地。

让哲学课“活”起来

若问高中学生最讨厌的课是什么,十有八九的回答是哲学课。在学生的心目中,哲学抽象、深奥,离生活很远;也有学生认为,哲学都是干巴巴的理论,脱离实际,学了也没用。总之,哲学课成了＂枯燥乏味＂＂假话、大话、空话＂的代名词,它对学生失去了吸引力。这不能不说是政治教师的悲哀。