对山区幼儿教育的点滴思考

近年来，广大山区相继办起了学前三年教育，这一举措的实施，解决了学生少而教师相对剩余的难题，避免了部分教师面临下岗的危机。同时帮助家长们处理了许多幼儿教育问题。引导孩子在集体的氛围中，养成许多好习惯和好品质，也为学校教育奠定了坚实的基础。

浅谈态势语在数学课上的恰当运用

态势语是教学语言中不可缺少的一部分，态势语又叫人体语言、动作语言或无声语言，是教师用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，合理的态势语在教学中能收到激励、强化、交流、暗示等效果。如果教师的教学语言不能以声引人、以情感人、以理服人，不能做到声情并茂、

如何在小学数学中开展探究式学习

数学课程标准强调：“要鼓励学生独立思考、自主探究，为学生提供积极思考与合作交流的空间。”探究式学习是新课程理念指导下的一种新的学习方式，它是以教师为主导，学生为主体，以现行教材为基本探究内容，以生活实际为参照对象，以合作探究为主要形式，为学生提供表达、质疑、探究、讨论问题的平台，将自己所学知识应用于解决实际数学问题。众所周知，

浅谈如何在数学教学中培养学生的创新思维

在小学数学教学中,培养学生的创新能力,培养学生的个性,是每个教育者面临的共同问题.教师不再是“传道、授业、解惑”的教书匠和传声筒,而要成为导演和教练,用精心设计的教学方案和构想激励学生自主求知.那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？

浅析小学教育中学生创新意识的培养

本文分析了学校教育中创新意识培养的不足,并提出相应的解决措施,以期提高学生的综合素质。

别让火热正直的心走弯路

随着教育改革的不断深入与升华,教师的教学理念和教学行为都发生了巨大的变化,教与学的和谐平台与已初步构建,一个良好的教学形势和健康、积极、有序的教学氛围已经形成。同时教师的主导地位和学生的主体地位,得以恰当的定位和准确的体现,二者的关系由高下转而变为平等与友谊。

浅谈综合素质评价下的教师评价

随着教育改革的日益推进．教师不仅进行了理念的改革．更从对学生的素质评价做出了文字化规范．使多年单一且阻碍学生发展的评价慢慢地从视野中消失了．这一教学评价机制的改革极大地调动了学生的积极性，更广程度地促进了教学相长．教育教学不再拘泥于呆板的文字．学生的成长也不再是分数的堆砌。