新课程改革形势下如何加强学校德育工作

当今世界，国际竞争日趋激烈。如何适应这种竞争，是学校教育目前要认真考虑的首要问题。要想解决好这个问题，就必须在建立符合新教育理念课程改革目标体系的同时，紧密结合学校实际，按照时代要求，分层构建起符合新教育理念的德育工作目标体系。

浅谈小学数学生活化教学

数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能地把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:"影响学习最重要的因素,则是学生已经知道了什么。教师需要知晓这一点,并且从这一点开始教学。"这句话说明学生原有的知识与经验是教师开展新的教学活动的起始点,因此,在设置前置性作业的时候,首先需要充分了解学生对知识的认知起点,然后再通过知识的迁移,帮助他们完成自我建构、自我生成知识的一系列过程。

浅谈如何培养学生的作文兴趣

作为小学语文教学的组成部分,作文教学是语文教学中的难点和重点,也是每一位语文教师都感到得头痛的问题。新课程标准中指出,在学生开始写作的时候,不用强调条条框框,应让学生大胆去写。教师在作文的初始教学阶段要把培养学生写作的兴趣和自信作为重点,让学生"以情造文",有效提高学生的作文水平。

小学语文作业批改之我见

作业是课堂教学的延续，教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

数学思维是数学教学的灵魂，培养学生的思维能力是小学擞学教学的重要任务之一。小学数学教师在教学时不仅要教给学生数学知识的技能，更重要的是培养学生的思维能力，

试论如何提高小学数学课堂教学有效性

课堂是学生获得知识的主要场所，许多老师都有这样的感觉：把一堂课上好了，学生不仅知识掌握得好，而且能举一反三；如果一堂课上不理想，课后再花时间来“炒冷饭”，那“味道”也就不同了。因此，如何用好40分钟，让学生学得轻松已成为我们共同关注的问题。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？下面笔者谈谈自己的想法：

小学数学互动教学初探

新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中的学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来，这个“动”不是教师或学生在单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。