如何在化学教学中培养学生的探究能力

传统的教学方式重结论而轻过程,重"学会"而轻"会学",重知识的积累和认知能力的增加而轻视知识构建和方法的掌握。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利,使他们缺乏创新意识、缺乏自我探索的能力。化学课程标准突破了学科本位,注重学生发展的需求,让学生发现和提出问题,发表自己的见解,培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。因此,在化学课堂教学中如何突出科学探究、转变教学方式成为教学改革的突破口。那么,在化学课堂教学中,如何重视探究学习,我从以下几方面进行了探索和尝试:

英语教学中的多元化评价体系

建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求,是因材施教发展和学生个性的需要,也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要,在英语教学中实施多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,对构建科学的课程考核和学生学习评价体系,提高英语教学质量具有重要的意义。

对新课程音乐教学的几点体会

作为一名音乐教师,在不断地学习、研究、探索、实践过程中,我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击,也真正体验到了有滋有味的职业生涯。下面谈谈我对新课程音乐教学的几点体会。

浅谈新课改下如何提高数学课堂教学效率

新课标的实施给教学工作提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,要提高课堂效率,必须转变教师的教学观念和教学方式。

二氧化硫制备及性质检验实验改进

1实验目的及作用 二氧化硫是具有还原性、氧化性、漂白性的气体，其水溶液显酸性，教材中关于二氧化硫的演示实验存在以下不足：①制备及检验二氧化硫性质时药品用量多；②使用仪器多，操作复杂，耗时时间长；③实验过程中有二氧化硫逸出，造成环境污染，影响师生身体健康。