在数学教学中培养学生创新思维

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。数学知识源于创新，又能够促使人们进行新的创新。创新意识寓于数学教学之中，作为数学教师，应该在数学教学中着力培养学生的创新思维。那么，在教学中如何培养学生的创新思维呢？

小学语文学习兴趣的培养之我见

子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂由此可见,就学习而言,兴趣是学习的动力,兴趣是学习最好的老师。提高学习效果的关键是提高学生的学习兴趣。作为语文教师,我们要把培养学生的学习兴趣作为首要任务,但是由于传统的应试教育和语文课程本身的特点,教师过多地强调学生繁琐、

浅谈小学语文课堂激趣艺术

小学语文课堂教学应当充满情趣，只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。激发学生的学习兴趣是一个老话题，但如何激发兴趣却永远是教育教学的新话题。兴趣是学生学习的内在动力，

浅谈小学低年级写字教学

《小学语文课程标准》要求小学低年级识字教学要做到：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。但在实际教学中，由于低年级小学语文容量大，教学任务繁重，教师往往侧重于阅读和其他基本知识的教学，对写字这一基本技能的训练没有给予足够的重视。许多教师只注重是否把汉字写对，而对不注重对汉字形体美的感悟，以及对写字姿势和良好写字习惯的培养，

小学数学开放型课堂教学模式探索

教学模式是教学理念应用于教学实践的中间环节，它既反映了教学理念的基本框架，又具有指导师生进行教学活动的功能。

浅谈如何搞好小学作文教学

长期以来，如何搞好作文教学一直是广大语文教师积极探讨的课题。大家仁者见仁、智者见智，提出了各种优秀的值得借鉴的方法。作为一名小学语文教师，我也在积极探索如何搞好作文教学。《小学语文课程标准》指出：“小学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在课程标准的指导下，结合自己的教学实践，笔者总结了以下几点粗浅的认识：

浅谈小学数学教学中学生应用意识的培养

《小学数学课程标准》指出：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。那么在教学中应如何贯彻这一精神呢？我做了以下几点尝试。

浅谈默读在小学语文教学中的作用

随着语文教学改革的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽如人意。目前大多数课堂重视了学生的读。

浅谈小学一年级数学教学

一年级小学生,由于年龄小,入学时间短,对校园生活不太适应,还没有养成良好的学习习惯,课堂上注意力很难较长时间集中。那么,如何让这些活泼好动的孩子在有限的时间内完成学习任务呢？我认为,必须激发他们对数学学习的兴趣,让兴趣这个学习过程中的内驱力来驱动学生学习数学,学好数学。为了做到这一点,我在教学中做了以下几点尝试。

浅谈小学语文学习中良好习惯的养成

《小学语文课程标准中》明确指出：＂要提高学生的语文素养,培养学生良好的学习习惯。＂著名教育家叶圣陶说过：＂教育是什么？就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。＂由此可见,在语文教学中,培养学生良好的学习习惯,是一项重要的任务。

关于应用题教学的几点体会

新课标指出：“应用题是小学数学的重要内容之一，也是教学中的难点之一，小学应用题教学有助于学生理解数学概念，公式法则，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和语言表述能力，使学生逐步形成运用数学的意识。”那么怎样结合新课标进行应用题教学呢，笔者在教学中进行了以下几点尝试：

给数学课创设一个良好的开端

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课开始，教师如果能设法诱导学生对新课产生浓厚的兴趣，那么学生便会迸发出强烈的求知欲望，学习的主动性和积极性就会大大提高。那么要如何巧妙导入，诱发学生的学习兴趣呢？笔者在教学中做了以下尝试。

浅谈学生独立解决问题能力的培养

《小学数学课程标准》指出：＂小学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。＂由此可见,培养学生独立解决问题的能力是课堂教学的一个重要任务。学生的学习过程不仅是一个获得知识的过程,也是一个发现问题、分析问题、

新课标下小学数学教学之我见

《小学数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要达到新课标的要求，我们广大数学教师必须改变传统的以教师讲授知识为主的教学模式，积极探索能实现课程标准要求的新的教学模式。我在教学中摸索出了以下几点经验以作交流。

浅谈低年级数学学习兴趣的培养

新课标要求，小学数学要让学生感到身边处处有数学，让小学生在学习中产生对数学的兴趣。因此，我们要努力为学生的数学活动提供生动活泼的材料与环境，设计生动有趣、直观形象的教学活动，使他们逐步建立学习和应用数学的兴趣和信心，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。为了达到这一要求，笔者在教学中做了以下尝试：

浅谈小学数学有效学习方式的培养

《小学数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂传统的课堂教学往往会把知识的传授放在首位,而忽略了学生学习方式的培养。要达到课程标准提出的要求,就要求我们广大数学教师改变传统的教学观念,

浅谈如何让学生主动参与学习

传统的教学模式是老师讲、学生听,可是结果往往是老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。至于教学效果,往往是事倍而功半。怎样改变这种状况呢？《小学数学课程标准》为我们指明了方向：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。如何贯彻课程标准的的精神,让学生做学习的主人呢？笔者在实践中总结了以下几点。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”这句话告诉我们：“兴趣是最好的老师”，而数学知识不像语文那样生动形象，学起来容易感到枯燥，不易理解，尤其是小学阶段，学生年龄小，自我约束力差，精力易分散，上好数学课较难。如果教师根据学生的心理和年龄特点，采取有效措施，激发学生的兴趣，让学生在积极、愉快的氛围中学习，就会收到意想不到的效果。笔者在教学中做了以下几点尝试。

浅谈新课标下的小学作文教学

《小学语文课程标准》指出：＂小学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂由此可见,小学阶段要求学生表达自己的意思,写作要符合日常生活的需要。而传统的语文教学,由于应试教育的需要,教师在作文时给予学生过多的限制,

教师在语文教学中的作用

《小学语文课程标准》要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。作为语文教师，我们该如何贯彻好课程标准，准确把握自己的位置呢？笔者在教学中做了以下几点尝试：