从一个教学误区看小学英语对话教学的路径选择

在小学英语的对话教学过程中,"效率第一"的价值追求使得师生之间的对话在事实上成为一种对学生表达个性的压抑。为改变这种现状,教师在对话教学中应该遵循一定的原则,即真实性、正当性和真诚性,而且对话活动在参与主体、话题设置、行为表现等方面应表现出一定的趣味性。

小学数学复习课如何做到更高效

学生经过了一段时间的学习,对那些已经了解的知识难免感到厌倦,并且这些只是一些"散装"在大脑里的知识,目前还没有形成系统的、有组织的数学知识框架,学生无法融会贯通。学生对这些数学知识的掌握在很大程度上取决于复习课程的有效学习,复习课是指导学生在分析和比较后将知识点与内在联系联系起来,构建一个良好的知识体系,只有通过系统和有效的学习方法,学生才能继续提高他们使用数学知识分析和解决问题的能力。

试论小学数学高效课堂的构建

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主阵地。打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。为此,我们要从以下几方面做起:尊重学生的主体地位,培养学生创新意识;强调学习方法,提高学生数学能力;倡导合作学习,激发学生学习动力;建立科学合理的评价机制。

谈如何将中华优秀传统文化传承与小学德育相结合

2013年3月,习近平总书记在中央党校80周年校庆讲话中指出:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”2014年3月,在教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出“分学段有序推进中华优秀传统文化教育“”把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”“全面提升中华优秀传统文化教育的师资水平”等重要内容。小学德育教育中,需要和中华优秀传统文化传承进行结合,促进德育教育效果的提升,这也是对优秀传统文化的继承和发扬,本文就分析了如何将中华优秀传统文化传承与小学德育相结合。

小学劳动教育的实践与研究

劳动教育正式回归教育方针,成为五育并举的内容之一,但当代小学生缺乏生活自理能力,动手能力和劳动意识均呈下降趋势,这给学校教育提出了新的挑战。文章结合工作实践,对小学阶段扎实开展劳动教育,切实提升学生劳动技能、培养劳动习惯,真正实现五育并举进行了深入思考与研究。

我手写我,下笔著成文

教学中,很多小学生惧怕写作训练。问其原因,有的说＂嫌麻烦,不愿写＂,多数则回答＂不知怎么写＂＂不知写什么＂。这实际上是一个写作意愿、写作技巧与写作内容的问题。解决了这三者,也就从根本上解决了学生的写作难题。

坐井知天

与井里的小青蛙聊过外边的大世界后,小鸟和朋友就去了南方。等再回来时,朋友托小鸟给小青蛙讲一讲沿途的风景,所以小鸟又来到了井边。“小青蛙,你在吗?”听到喊声,小青蛙放下手里的物件儿,抬头回应:“我在!小鸟,是你吗?”“是的。我给你带来新的见闻了,你想听吗?”小青蛙高兴地说:“好啊,我也有新鲜事儿想和你分享呢。”

小区的花园

我去过最美的地方就是我们小区的花园，那里的四季都很美，现在我带你去看看吧! 我家住在天一城，小区里有好几个小花园，离我们家最近的花园也是我最喜欢的花园。

森林里的那些事儿

人们都认为森林里是安静的,可森林里真的安静吗?那可不一定。你听:狐狸妈妈早上正因为小狐狸赖床而大发雷霆,其实,这是我们每个赖床的小孩子都深有体会的事情;还有因为在上学路上慢吞吞而迟到的小乌龟,正在遭受生气的大象先生的指责……