新课程背景下中学体育课游戏法的应用

体育游戏具有激发学生积极性和求知欲,提高学生对体育课的兴趣等一系列作用。作为体育教师,在体育教学过程中,根据课的内容和任务及其结构特点,合理地运用体育游戏教学,可以使学生更加喜欢体育课,更快地掌握动作技术,完成课的任务,提高教学质量,从而确保"健康第一"思想落到实处,使学生健康成长。

谈对小学数学作业批改的几点思考

在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。它起着巩固课堂知识，反馈课堂教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，并据此总结本课得失，制订对策，寻求解决问题的方法的作用。作业批改能及时反映学生的学习情况，反映教学面临的症结，是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，作业批改的研究是非常必要的。

从“仿”到不“仿”——义务教育中、高学段指导学生仿写的实践体会

《语文课程标准》指出；“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作能力是语文素养的综合体现”。

试论语文教学的情感教育

中学语文有其固有的特点,想要学好,必须遵循规律。作为教师,首先要进入角色,站在作者的角度引导学生体会文章感情。同时,教材本身的情感也非常的丰富,深入体会文章的情感,体会主人公鲜明的个性特征,对于理解课文极为重要。

提高积累能力 夯实写作基础

《普通中学语言课程标准》要求：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。”教师对学生主体精神、自由与独立精神的尊重，表现在对学生语文学习中的个人性、体验性和创造性学习的尊重，对个人化的体验、个人化的理解、个人化的阅读给予充分的理解和激励，最好能化为文字表达。这种个性化的阅读实践，又不能脱离中学生的学习、生活等特点。不加指导的“自由化”阅读，甚至只是课堂上的自由表达，没有课后成段、成文的写作延伸，就会使瞬间激发的思辨成果逐渐蒸发，不能养成良好的写作意识和将感悟整理成文的写作习惯。所以我们在教学实践中，应试图探寻一条路：既激发学生阅读兴趣，又使学生能将阅读中汲取的养分有机地迁移、转化为可感可见的写作实践，为阅读和写作架起一座桥梁。