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从科学史视角探讨乳酸的认知演变
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作者 唐娟 冯国庆 +1 位作者 郑月 成瑜 《中学生物学》 2024年第7期59-61,共3页
传统观点认为,乳酸是细胞在缺氧条件下的代谢产物。然而,乳酸的产生机制并非仅限于缺氧条件,其在氧气充足条件下也能产生。除“异生为葡萄糖”以外,乳酸还具有其他重要的生理功能。这一错误认知导致许多教师对细胞“缺氧条件”的理解存... 传统观点认为,乳酸是细胞在缺氧条件下的代谢产物。然而,乳酸的产生机制并非仅限于缺氧条件,其在氧气充足条件下也能产生。除“异生为葡萄糖”以外,乳酸还具有其他重要的生理功能。这一错误认知导致许多教师对细胞“缺氧条件”的理解存在一定的误区。本文简要梳理了乳酸与氧气之间的关系以及乳酸的功能,以期为生物学教师更全面地了解乳酸提供有效指导。 展开更多
关键词 乳酸 无氧呼吸 氧化供能 功能
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“脑科学+核心素养”视域下概念教学案例分析——以“密度”为例
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作者 董黎军 李建雄 +1 位作者 赵夫辰 李子明 《物理教学探讨》 2023年第8期31-34,39,共5页
脑科学的发展促进着人类智慧与才能的提升。脑科学强调了学习过程中意义建构对学生科学思维、情境创设对学生认知引导、学生情绪和评估对学习效果等方面的影响。学生创新思维的培养、关键能力的获得、必备品格的形成,无不依赖于“学什... 脑科学的发展促进着人类智慧与才能的提升。脑科学强调了学习过程中意义建构对学生科学思维、情境创设对学生认知引导、学生情绪和评估对学习效果等方面的影响。学生创新思维的培养、关键能力的获得、必备品格的形成,无不依赖于“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。因此,在学习过程中,将脑科学与教育规律相融合,可促进学生大脑的发展,进而掌握物理规律。在脑科学理论指导下,围绕过程性的“教”与“学”,建构相应的评价体系,从而探索物理概念教学中的“教—学—评”一致性的路径。 展开更多
关键词 脑科学 物理概念 核心素养 案例
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基于深度学习的案例设计与分析——以初中物理“机械效率”为例 被引量:1
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作者 李建雄 董黎军 +1 位作者 李子明 杨净 《中学物理》 2024年第6期52-55,共4页
当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,... 当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,凸显知识整合的关联性”“依据思维发展,促进深度学习的持续性”“注重批判质疑,加深重组概念的理解性”“厘清单元结构,体验思维进阶的探究性”“着眼知识迁移,强化关键能力的批判性”“践行素养导向,提升减负提质反思性”探讨问题导向下深度学习的有效途径,以期回应同行们所关注的深度学习的操作层面问题. 展开更多
关键词 深度学习 案例设计 案例分析
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“家国情怀”素养在中考历史试题中的渗透和教学启示
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作者 靳会敏 申进平 《读与写(下旬)》 2022年第6期25-27,共3页
家国情怀素养的培养是新时代初中历史教学的重要目标之一。河北省近年来的中考历史试题始终坚持历史教育价值引领,关注家国情怀素养的培育。对历史教学启示是依据《历史课程标准》,精心施教;开展丰富多彩的活动,精心育人;坚持“双减”政... 家国情怀素养的培养是新时代初中历史教学的重要目标之一。河北省近年来的中考历史试题始终坚持历史教育价值引领,关注家国情怀素养的培育。对历史教学启示是依据《历史课程标准》,精心施教;开展丰富多彩的活动,精心育人;坚持“双减”政策,创新作业设计,减负增效。 展开更多
关键词 家国情怀素养 中考历史试题 教学 启示
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