初中道德与法治的评价前提与策略

在初中道德与法治课程的教学评价实践中,偏离学生核心素养养成的评价,在本质上只是对分数的追求,而忽略了对"人"的成长的应有关注。对此,本文从当前教学评价中存在的问题出发,对科学评价的基本策略提出了自己的看法。