初中数学课堂教学中高效快乐的教学策略

新课程实施以来，在积极实施新课程教学改革中，初中数学课堂教学存在着一个普遍的问题：教学重形式、轻实质；高投入、低产出，学生没有得到真正有效的发展。这一结果产生的原因是多方面的，需要认真研究教学策略，发挥师生主观能动性，钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。为了探索自主、高效、快乐、充满活力的课堂教学，实施高效快乐的课堂教学，笔者结合自身实践经验，从以下几方面进行了尝试：

浅谈语文阅读写作一体化教学研究

在新课程改革的影响下,更加强调培养学生的学习兴趣与主动性。因此在语文日常教学中,教师应该加强学习兴趣与学习主动性的培养,才能使学生的语文学习效率有所提升。当前,学生更加喜爱课文阅读,其根本原因是由于课文内容丰富多彩,有利于学生的视野更加开阔。相比于阅读而言,语文写作一直以来都是学生反感的部分。但是阅读与写作往往存在一定的关联性,只有增加学生的阅读量的积累,才能使学生的语言词汇更加丰富,进一步调动学生的阅读写作兴趣。

语文阅读教学实施策略谈

新课改对于教学提出了新的要求,学校和教师在进行教学的过程中要充分地尊重学生的个体化差异,在教学过程中充分体现学生的主体地位,保护学生的个性化发展,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养出全面发展的高素质人才。阶段的学生正处于人格、品质、习惯、兴趣、认知等形成的关键期,而这些大多要通过语文教学来完成,老师既要完成既定的教学任务又要引导学生向着积极、健康的方向去发展,此时语文教学的实效性就显得尤为重要。

小学语文教学中如何培养学习能力

学生综合素质的一个极其重要的方面就是创新能力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培养学生的创新能力。鼓励、指导学生丰富的形象，积极的思维等都是创额能力的有效途径。

浅谈初中语文教学中的朗读教学

朗读是教学目的,也是一种教学手段,运用得好能收到事半功倍的效果。《语文课程标准》明确指出:“在语文学习过程中,学生要具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”因此,《语文课程标准》在教学建议中又指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。因此,朗读训练不仅是课堂教学上的一个重要组成部分,更是让学生更好地掌握和运用语文这一工具性、基础性学科不可缺少的重要手段。显然,注重课堂教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽发职责。