基于文本解读的高中英语思维型阅读课设计探究

随着高中教育工作要求的不断提高,英语阅读教学面临崭新局面,如何立足教学目标要求,渗透融合文本解读在阅读教学中的价值作用,备受业内关注。基于此,本文首先介绍了文本解读的价值内涵,分析了高中英语思维型阅读课堂模式的实施条件。在探讨高中英语阅读教学常见难点问题的基础上,结合相关教学经验,分别从开展学习理解类活动,获取文本知识等方面,探讨了基于文本解读的高中英语思维型阅读教学策略。

逻辑思维能力培养视角下高中英语文本解读教学研究

本文旨在探讨逻辑思维能力培养视角下高中英语文本解读的教学策略。文章首先分析了高中英语文本解读中逻辑思维的具体表现,随后提出了促进学生逻辑思维能力发展的教学策略,包括通过问答深化理解、促进推论与假设的形成、发展批判性阅读、培养逻辑结构认知和关联整体与细节等。最后,文章探讨了提高学生逻辑思维能力的具体教学实践方法,如案例教学、高阶思维技能(HOTS)的发展小组合作、以及利用思维导图解读文本结构等。

高中英语单元整体教学设计策略研究

在全面推行素质教育的背景下,培养学生的核心素养成为高中英语教学的新目标,而深度学习与大单元教学都是实现这一目标的重要途径。深度学习指学生积极参与并投入教学活动,获取知识与能力,体验有价值的学习过程,从而实现全面、健康发展。在课程改革背景下,教师须及时转变教育观念,确立深度学习目标,将大单元教学理念融入教学,优化教学方案,落实对高中生英语学科核心素养的培养。

新课程背景下高中历史单元教学研究

教师不仅教育学生了解中国上下五千年的历史,而且还要培育学生的历史核心素养,承担为社会教育人才,为国家教育人才的历史使命。现阶段,关于高中历史大单元教学方面的学术论文数量还比较少,现针对此方向进行全方位研究。从大单元教学要求、遵循的原则、教学策略来分析,以便构建高中历史大单元教学创新模式,有效实现新课标教学目标,从而提升高中历史大单元教学效率。

基于大单元思路的高中历史统编版教材的教学尝试

大单元教学是指将单元内容进行整合所实施的整体化教学,对完善学生知识结构大有裨益。高中历史统编版教材具有显著的大单元特点,所以,教师应及时调整自身教学理念,通过制定明晰的单元教学目标、拓展单元主题资源、设计单元任务等手段,渗透大单元概念,帮助学生整合碎片化知识点,不断提高学生分析问题与解决问题的能力,最终形成良好的学科核心素养。

基于核心素养的高中英语阅读课堂教学策略

随着全球化经济的飞速发展,英语作为世界第一通用语言的地位越来越高,越来越多的学校以及教师逐渐意识到英语学习的重要性,英语这一科目也被纳入学生的高考范围之中。在高中英语阅读教学中,需要运用一定的教学方法促进学生英语学习,激发学生的表达欲望,助推学生英语学科核心素养的发展,实现学生思维品质的发展和提升,进一步强化高中英语的教学效果。

高中地理课堂教学中微课的应用研究

微课是近些年来应运而生的教学资源,需要新型教学工具与网络资源的支持,基于微课可以构建微课教学模式。微课能够很好的将高中学生感兴趣的声音、图像、动画、视频等与地理知识进行有机的结合,这样能够很好的吸引高中生的注意力,让他们主动的去探索知识。对于教师来说,熟练地掌握微课的运用方法,利用微课巧妙地进行高效率的教学是现阶段必须要学会的东西,我们要结合在平时教学中的实践,做好微课在高中地理教学中的灵活运用。

绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透研究

新课改带给了学生更多新的有效的学习契机。化学是注重动手操作的学科,重点在于培养我们的动手实验能力。高中化学教学课堂,传统理论教学方式阻碍我们的学习,影响化学课堂教学效率,教师课堂教学目标无法顺利完成,制约教师教学计划的实施。绿色化学教育理念也为高中化学实验提供了全新的教育改革方向,以此来逐渐完善学生们的化学知识体系,同时又帮助学生们建立环境保护意识,为我国教育事业的发展带来有效推动。

高中地理教学中思维导图的应用分析

思维导图作为一种新颖的教学方法,不仅能够引导学生独立思考,还可以清晰地展示知识间的联系,辅助打造优质的高中地理教学课堂。思维导图作为一种辅助工具,能够满足同学们的学习需求,培养同学们的创新思维,帮助同学们深入理解教材内容,并拓展知识系统。因此在高中地理课堂中,同学们应当合理使用思维导图。基于此,文章针对在高中地理教学中应用思维导图展开讨论,以供参考。

大单元设计在高中思政课中的应用

作为高中学校落实立德树人根本任务的关键课程,高中思政课的重要意义不言而喻。而“立德树人”、“素质教育”和“深化课改”,则是高中“思想政治理论课”课程实施的一条重要途径。大单元的设计,是为了让学生能够更好地发展自己的思想,让他们能够更好地发挥自己的潜能,能够将新的知识应用于现实生活中,进行深度学习。文章就此进行了相关探究。

北方城市雨洪径流水质和利用模式探讨

根据北方城市水资源紧缺而雨水资源却未被充分利用这一情况,以河北省邯郸市为例,探讨了适合北方城市气候特点和经济发展的2种雨洪利用工程模式——道路雨水收集利用和屋顶雨水收集利用;同时针对城市道路降雨径流污染严重,以及初期雨水的污染程度通常超过城市污水的现状,分析了雨水中各种污染物的浓度,并与灌溉水质标准进行了对比;对路面径流的水质特性、次降雨产流过程中污染物浓度的变化规律也进行了分析研究,建立了污染物冲刷排放规律数学模型,以期为城市道路径流利用提供基础资料。

一题多变 探析带电粒子在周期性变化的电场中的运动

在高考试题中,经常出现带电粒子在周期性变化的电场中运动的问题,它是高考试题中电磁学问题的基础,也是学生学习的必备知识,而此类问题中带电粒子的运动规律又比较隐蔽和复杂,考生在分析过程中稍有不慎就会出错,所以培养学生对这类问题的解决力可以提高学生的物理思维能力.

高考备考中天体运动问题的常考题型与解析(下)

通过对多年全国卷的考点归纳与分析,发现天体运动问题几乎每年都会出现在全国卷的三套试卷中,而且大多数情况下都是以选择题的形式出现,如果在备考过程中,深入理解并进行针对性的复习,就能有效提高复习备考的效率.

高考备考中天体运动问题的常考题型与解析(上)

通过对多年全国卷的考点归纳与分析,发现天体运动问题几乎每年都会出现在全国三套试卷的某一套中,而且大多数情况下都是以选择题的形式出现,如果在备考过程中,深入理解并进行针对性的复习,就能有效提高复习备考的效率.

对一道生活中的圆周运动习题的再思考

在备课过程中,发现高一物理辅导资料《高中同步测控优化设计》必修2中关于圆周运动的一个例题及所给答案有些不严密,容易误导学生对圆周运动问题的理解,所以将其拿出来与大家一起探讨.

探析“广义”弹性碰撞中“一动一静”模型两组解的取舍问题

碰撞是动量守恒定律中非常重要的过程模型之一,弹性碰撞又是碰撞模型中的考查热点,教学中经常建议学生记住某些结论,从而提高学生解题的速度和效率,但结论的成立是有条件的,而被舍弃的解并不是没有任何意义,就像弹性碰撞“一动一静”模型中碰后二者的速度的取舍问题,被理所当然舍弃的解却是其他不同物理情境中的正解。

基于物理核心素养创设问题情境导入教学的设计研究--以《力的分解》为例

在倡导全面落实物理学科核心素养的形势下,创设问题情境得到了广泛应用。在新授课的导入环节中,此方法可以快速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲,引导学生高效地学习与思考,有利于后面整个教学活动的顺利开展。

《直线运动和牛顿运动定律》高频考点总结

高频考点1 位移、速度和加速度（Ⅱ） （1）位移是指由物体的初位置指向末位置的有向线段，位移是矢量．

高中化学教师“教学策略知识”特征研究

编制高中化学教师"教学策略知识"调查问卷,经试测、修正、再测、质量论证,确定最终的调查问卷,并通过Rasch模型对问卷的信效度进行检验。根据Rasch模型转化得到调查对象的能力值,通过K-means聚类分析,将高中化学教师的教学策略知识划分为低、中、高三个水平。基于数据结果,探讨了被试教师总体和不同水平群体"教学策略知识"的特征,提出了高中化学教师"教学策略知识"发展提升建议。

高中数学高效课堂的构建

数学是高中教育中的重要学科,高中数学知识难度较大,学生学习难度也较大,有很多学生虽然花费很多时间学习数学,但是效率和效果并不理想,这会对学生的学习信心和积极性产生影响.所以,教师在教学中就需要构建高效课堂,提升学生的学习兴趣和效果,基于此,本文分析了高中数学教学高效课堂的构建.