巧设情境,优化小学美术课堂教学

在小学实际开展教学的过程中,不仅需要重视专业课程的教学,同时也需要培养学生的综合能力。情境教学是以"美"为媒介,以"情"为载体,将学生代入优美、真实、愉悦和丰富的情境中,让学生在获得最优的审美体验和感受,使学生成为学习的主动参与者,释放出艺术创造能力。

浅谈小学体育教学中的合作意识训练研究

小学阶段的学生具有很强的塑造性,通过对其合作意识的培养,对学生今后的良好发展极为有利。作为一种新型的教学模式,小组合作学习是现代教育背景下提出的一种效果极为显著的教学方法,能够将学生作为主体,对学生的全面发展极为有利。小学体育教学具有集体性的特点,立足于合作教学的方式落实好小学体育教学,可促进学生合作意识的提高,夯实未来发展的基础。

浅谈小学体育德育教育策略

德育教育随着新课改的施行不断在各个科目中渗透、开展,成为许多学科的教学要求。小学体育作为小学阶段的重要教学科目,对于小学生的身心健康成长都有着重要作用,不仅促进了身体素质的提高,对于学生集体意识、心理素质等的养成也有很大的影响,在这一过程中需要德育工作发挥其作用,在体育教学中贯彻德育思想。教师应当树立德育意识,在日常教学中关注学生的思想感情,并对其加以引导,让基础的体育教学助益学生的一生。

谈多媒体与小学语文教学巧妙结合

随着教学改革的不断深化,多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。

语文教学组织形式的必要性及常用模式

对课堂教学而言,不同的组织形式直接影响甚至决定着教学的质量和效率。语文教学活动是贯彻现代教育理念的路径,有着深厚的理论背景,其具体组织形式种类繁多,如游戏类、表演类、应用类和体验类活动,且每种活动都有各自的运作模式。笔者结合自身教学实践,就“小组”和“社团”两种常用的语文教学活动组织形式作以简要解析。

探寻语文“情境化教学”的魅力

情境化教学指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容。情境化教学将学生带入逼真、生动的学习场景,引导学生通过具体实践操作完成学习任务,探究解决特定问题,更好地达到特定教学目标。一、社会生活情境增强求知的内生动力社会生活充满变动性、复杂性和互动性,是最真实的学习环境,可以带给学生强烈、丰富且真实的刺激。