“神舟八号”与“天宫一号”对接中涉及的中学物理知识

我们每天都会从各种渠道接触到大量的新闻，如日本大地震、天宫一号的发射等。好多新闻从整体上讲是一个综合物理、化学、历史、地理、政治诸学科知识的“事件链”，是理论联系实际，值得实践和探究的好题材。但是，众多新闻，需要教师搜集、筛选、挖掘。下面，我以热点新闻——“神舟八号一飞船与“天宫一号”目标飞行器2011年11月3日凌晨实现刚性连接为例，分析对接中涉及的中学物理知识。

高中数学小组合作学习“六环节”教学模式的探索与思考

1．模式的提出合作学习在20世纪70年代初兴起于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展，它是一种富有创意和实效的教学理论与策略．由于合作学习改善了课堂内的社会心理气氛，

例谈函数零点的应用

函数零点是新课标新增内容之一，是函数的重要性质，函数零点沟通了函数和方程的联系，函数零点与方程的根能相互转化，用函数的观点看待某些方程，更突出了函数的应用，下面举例说明函数零点的应用．

磁州窑绘画技法的研究

磁州窑是我国古代北方最大的一个民窑体系,也是著名的民间瓷窑,窑址在今河北邯郸磁县观台镇与彭城镇一带。由于宋代文人画的加入对磁州窑纹样的影响极为深刻,创造出许多瓷器绘画技法,对其他窑口及世界瓷器绘画技法产生了深远的影响。

有关函数定义域问题错误剖析

函数是高中数学的一条主线，在函数的三要素中，函数的定义域是函数的灵魂，在解决一个问题时，若不首先考虑函数定义域，那么所要解决的问题就成为空中楼阁．而学生在解决这一类问题时，常常忽视自变量的取值范围，下面举例剖析．

如何培养学生的创新精神和实践能力

新课程改革的主要目标包含思想品质和知识技能两方面，而在知识技能这方面又将培养学生的创新精神和实践能力放在首位，可见创新精神和实践能力的重要性。创新教育就是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创造能力，促进学生和谐全面发展。而课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。那么我们应该如何在课堂中培养学生的创新精神和实践能力呢？我们不妨从以下几个方面做起。

历史教学情境的创设

历史情境教学的特点就是以多种教学情境，激发学生学习历史的兴趣，并在学生自我启发的基础上，完成教师的主导讲授，即运用课本插图和教师收集或制作的图片、图表、录制的音乐及编排的课本剧等作为教学媒体，有机配合生动的语言和姿态，再现或创设出一种合理的历史情境，帮助学生通过具体形象的感知去理解课本中的概念、事物等，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而有效地完成教学目标。创设历史教学情境能以形象、有趣、活泼的方式使知识化难为易，使学生乐于接受，容易接受，从而达到主动学习的目的。

用两角和差公式求值

例1求(2cosπ/(18)-sinπ/9)/(cosπ/9)的值.解原式=(2cos(π/6-π/9)-sinπ/9)/(cosπ/9) =(2(cosπ/6cosπ/9+sinπ/6sinπ/9)-sinπ/9)/(cosπ/9)

一道很容易出现问题的小题

原理：物理学家们普遍相信太阳发光是由于其内部不断发生从氢核到氦核的聚变反应．根据这一理论，在太阳内部每四个氢核（ep质子）转化成一个氦核（^4 2He）和2个正电子（^0 1e）及两个神秘的中微子（Ve），在基本粒子物理学的标准模型中中微子是没有质量的．

素质教育下的高中英语教学之我见

国家针对当前教育的现状提倡素质教育，这是历史的必然，也是教育自身改革和发展的需要。英语是世界上使用范围较广泛的语言，拥有极丰富的人文知识和文化内涵。作为外语学科的英语教育，在基础教育的系统工程中占有重要的位置。学好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的能力储备，是21世纪对高素质人才的要求。本文仅对如何在高中英语教学中实施素质教育谈谈自己的认识。

改教法，提效率

不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。

回答问题的技巧

由于多种因素的影响，语言文字表达能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。规范化答题问题巳成为教师和学生普遍关注的问题，在平时教学中必须予以重视并加以培养。

三角变换的方法

三角变换的方法多且灵活，造成学生掌握起来很困难．本文旨在帮助学生切实掌握一些常见的变形方法． 三角式的结构一般是由角、三角函数名以及运算符号组成．在化简、求值、证明过程中，实质就是从一种结构形式转化为另一种结构形式．因此，在解题过程中，必须仔细观察式子结构特征，看角、看名、看形式．下面分别来说明．

例析“精确度”和“精确到”的异同

在二分法中，“精确度”和“精确到……”意义是一致的，都是刻划近似解“近似程度”的量，但在实际运算中“精确到……”往往和有效数字“形影不离”，而“精确度”与精确值和近似值的差的绝对值有关，它可取区间上的任何一个值作为近似值．下面举例说明．