中考化学探究性试题命题的八大途径

《全日制义务教育化学课程标准》将科学探究作为课程改革的突破口,要求将学习的重心向知识探究过程转化,激发学生的主动性和创新意识,从而培养和发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

中考化学探究性试题命题的八大途径

《全日制义务教育化学课程标准》将科学探究作为课程改革的突破口，要求将学习的重心向知识探究过程转化，激发学生的主动性和创新意识，从而培养和发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，以此来提高学生的科学素养．探究性试题已成为全国各地中考试题的热点，以下来探讨这种试题的命题途径．

改革考试评价 促进学生发展

为了体现新课程倡导的＂立足过程,促进发展＂的评价理念和工作思路,我们在本地学校期末考试中作了一些积极的探索。一、依据课程标准,改革考试内容传统的试卷,重在考知识和技能,多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主。根据新课标的培养目标,我们改革了传统的考试内容和形式,命题严格依据课程标准,通过试卷不仅考查知识与技能,同时考查学习过程与方法、情感态度与价值观,这三方面尽可能在试卷内容中加以综合体现。

粒子结构示意图考点剖析

粒子结构示意图及相关知识是历年中考命题的热点内容之一,试题常以信息给予的形式出现,考查同学们分析、归纳和迁移知识解决问题的能力。

装置虽不同 原理却相似

测定空气中氧气的含量是初中化学中的一个定量实验,同时又涉及到物理学科知识,其装置有多种多样,目的是考查同学们的基础知识、实验能力和创新能力。

分子、原子图示信息题归类评析

一、借图示信息表示物质以及分子的构成例1(山西省)图1是表示气体分子的示意图,图中"●"和"○"

由“知识立意”到“能力立意”——考查分子和原子知识的新趋向

综观近年来各地的中考试题,不难发现,考查分子和原子知识的试题不断翻新,题型丰富多彩,已由传统的"知识立意"转向了"能力立意",努力创设真实的问题情景,注重紧密联系生活实际,加强了学科渗透,体现了时代特征,突出了对学生阅读理解能力、探究能力、实践能力和创新能力的考查.

pH中考新题型归类例析

随着中考命题改革的不断深入,近年的中考化学试题在考查基础知识和基本技能的同时。

探索规律 提高能力——金属与酸反应规律的应用

近年中考化学命题逐渐由知识立意转向能力立意，注重了对学生能力的考查．有些能力要求较高的计算题，同学们常感到棘手，究其原因主要是没有注意能力的培养．只要我们在平时的学习中认真研究解题技巧、分析和总结解题的思路，找出它们内在的联系——即探索总结出规律，就可以提高自己的解题能力．下面将一些典型试题例析如下：

中考化合价试题分类剖析

一、根据已知物质的化学式，确定化合价 例1（徐州市）镍氢电池是近年开发出来的可充电电池，它可以取代产生镉污染的镉镍电池，

“氧气”考点新动向

一、通过数据处理,考查研究性学习的能力例1(2004年广东省)某校化学兴趣小组研究外界条件对水中氧气含量的影响.他们利用仪器测得以下数据:

实验室制氧学法点拨

氧气的实验室制法是初中化学重要的气体制备实验,学会并掌握实验室制取氧气的思路和操作方法,不仅可以巩固已有的基础知识和基本技能,还可以为我们今后学习其他气体的制备奠定基础.下面对这一实验学习的要点进行归纳整理,供同学们参考.

习题的探究与拓展

题目1 一天,小明放学回家看见他的妈妈炒菜时油锅着火了,妈妈迅速盖上锅盖,一会儿火灭了,小明很好奇,想对物质燃烧及灭火原理探个究竟.于是,他回到学校询问了化学老师,老师没有直接回答他的问题,而是与小明一起做了以下四个实验:

催化剂概念再剖析

一、催化剂只能改变一定条件下能够发生化学反应的反应速率,可以加快或减慢反应的速率。

0.0064g之差引出的发现

稀有气体“氩”的发现,还真亏了细心的雷利.自从拉瓦锡测定了空气的成分以来,都知道空气中约80%的是氮气.只要把空气中的氧气和另外一点碳酸气、水蒸气除掉,剩下的应该是纯氮气.雷利用一些方法除去了这些气体,把得到的氮气放在分析天平上一称,每升重1.2572g,他又从不同的地方取来空气反复做此实验,结果都一样.英国物理学家拉姆塞建议雷利从氨气里制取氮气来称量.雷利从氨气中取得氮气,并将它提纯称量,结果是每升12508g.奇怪,都是1L氮气,为什么质量相差了0.0064g呢?他没有放过这一微小差异,在拉姆塞的合作下,经过十几年的努力,于1894年发现了空气中的氩.

考查化学式新题一览

综观近年来各地中考化学试题,可以发现对化学式的意义及其相关计算的考查是化学命题的热点内容之一,且常考常新,出现了不少可读性、趣味性、开放性和应用性较强的新颖试题,现举例分析如下.