小学数学课堂错误不容“错”过的探究

在当前减负提质的背景下,教师们都在为如何提高课堂效率八仙过海,各显神通。在数学课堂中学生不可避免产生错误,许多错误被教师捕捉到、处理方法得当就会成就精彩课堂,个性化的错误被纠正过来会提高学习效率。本文从课堂数学错误的预设性与非预设性进行分类、应对入手,谈谈平时笔者的一些积累,旨在提高学生的学习效率,做到减负不减质。

小学语文教学中师生互动的研究

伴随着教育事业的发展,小学语文属于重要学科受到家长和老师的重视。师生互动是拉近师生距离,提升学生学习兴趣,促进教学顺利开展的有效手段。小学生处于对事物的新奇阶段,活泼好动,注意力不集中的年龄段,因此,小学教学中的师生互动和沟通就显得尤为重要。就小学语文教学而言,语文教学尤其重视语言的运用,为了更好地帮助学生理解语文,增强语文运用技能,小学教师要重视起师生互动和话语沟通。对此,本文将对小学语文教学中的师生互动和话语沟通教学策略进行简要论述。

基于核心素养背景下的小学语文教学策略

现代教育工作的开展不仅稳步推进了基础知识的有效教学,同时也从人性化的角度出发,愈发重视学生的全面发展。这说明教师在准备各项教育工作的时候,不只是让学生对书本知识有很好的学习,也要培养学生建立更加独立的思考,为社会的发展输送更加优良的人才。所以以综合能力的培养来看,核心素养这一教学目标的提出是非常符合当前学科的教学要求的。在小学语文教学中,也要综合设定更为细节化的教学手段,帮助学生实现个人学习和成长上的全面进步。

论小学语文教学中语感的培养

小学语文教学中,培养学生的人文素养和较强的语感能力尤为重要。语文教学是一门语言类学科,让学生在长期的学习和实践过程中对语言文字有一种较强的感知能力,是学生的学习能力、语言知识能力和理解能力提升的体现。本文主要分析了小学语文教学中语感能力的培养问题。

小学语文课堂中互动式教学的应用

新课改后小学语文的教学内容和教学模式都发生了很大的变化,虽然教学内容和行驶不断的丰富,教学的评价也应该多元化,小语文的学习能够培养小学生思维方式的培养和今后学习习惯的养成都有很大影响 这样才能够有效评价语文的教学。

探析小学数学教学生活化的有效策略

数学本身就是一门与日常生活有很大关联的教学科目,在实践教学的过程中,不论是为了提升教学效率,还是为了满足素质教育的要求,教师都应该采用生活化的教学方式,强化数学知识与生活的联系,进而提升小学生的数学应用能力。但实际教育的过程中,一些教师对生活化教学仍旧存在理解的误区,造成生活化教学的质量不高。如,教学目标过高、教学过于表面化、教学方法和内容与生活脱离等等。针对这些问题,教师应该采取有效的解决措施,改善生活化教学的质量和方法。

浅谈小学数学有效教学

随着社会的不断发展，对教育又提出了新的要求。面临斯的形势，以前陈旧的观念和陈旧的课堂教学模式必须发生改变，课堂必须与社会紧密结合。课堂是教学的中心环节，在整个教育过程中，课堂教学搞不好,整个教育改革就会出现滞后现象。多年来数学知识与社会相隔离，造成一种学生会学却不会用，学了无法为社会服务的现象，那是现代教育最大的失败。学以致用，就是学了能合理运用，如果无法运用，教育就失去了价值。下面浅谈几点小学数学课堂的教学。

浅谈如何激发学生自主学习的兴趣

表扬是对学生的一种好评和赞美，能增强学生的信心、勇气，责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进，树立榜样从而调动学生积极性的作用，在教学过程中，对学生进行表扬，是每位教师必不可缺的教学组成部分。小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬，都十分重视老师的表扬。

浅谈素质教育下的学困生教育与管理

实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。

浅谈语文课堂提问

好奇心是支配学习活动的一个重要动机，其特征在很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。

新课程理念下的语文教学

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维活动和情感交流中，有所感悟和思考，加深体验和理解．受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课程改革飞速发展的今天，虽然教学模式、教师角色在不断的重新定位，但学生的读写能力还不尽人意。新课堂不单是传授知识的场所．更是不同的生命个体进行思维碰撞，情感交流，释放活力，展示成长过程的空间。在教学实践中。我们清楚地认识到：要让学生学得积极主动．富于个性化。必须转变观念，走自主阅读的道路。

优化课堂教学，提高教学效果

在新课程改革的数学课堂教学中，仍然存在的问题是教师讲得过多，学生说话的机会少。在小学数学教学中，既要提高课堂教学质量，又要节省时间，教师就必须改变这种现象，抓住机遇、创造条件让学生说数学。

优化课堂提问

教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂加血的中心环节．是一项设疑、激趣、引恩的综合性教学艺术。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。因此教学要重视课堂提问的艺术性，充分发挥课堂提问的效能。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？

如何学会数学

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应充分重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学融入生活。

作文教学之我见

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？通过多年的教学实践，我认为要真正培养学生的作文能力，可以从下面几个方面来教学。

让学生主动学习

苏霍姆林斯基说“只有实行自我教育的教育．才是真正的教育。”在教学过程中．努力把课堂教育转换成学生的自我教育，让学生真正成为课堂学习的主人，这是学校教育达到“教是为了不教”的有效途径。