中小学语文阅读教学的探究

在小学时期,主要注重发挥语文教学的启蒙作用,教学目标在于引导学生夯实基础知识,让学生适应“学生”的状态,培养学生形成良好的阅读习惯,增强学生对“语文”学科的感知。到了中学时期,就到了提升学生综合能力的阶段,包括增强学以致用的能力等等,对语文教学也提出了新的要求。新教材更是提出让学生“海量阅读”的主张。因此,为了实现中小学语文阅读教学的成功衔接,在这里进行相关的研究。

探究核心素养下的初中英语阅读教学

在新课标课程改革不断深入的大环境下,我国各阶段教育越来越强调学生核心素养的培养。初中英语教师不仅承担着夯实学生英语基础、帮助学生提高英语应用技巧等任务,还需要在教学中重视学生核心素养培养。开展英语阅读教学开展进程中学生的阅读能力提升方法研究,在教学过程中培养学生英语阅读与阅读能力,初中阶段是学生英语阅读训练的重要时期。

中小学语文教法衔接的几点思考

小学语文教授的知识大多以基础性知识为主,知识内容较为单一、识记与理解的过程也较为简单,只要学生能够根据教师的要求开展学习与复习活动,一般都能达到较为理想的学习效果。然而,进入初中阶段之后,语文学习的难度与强度大幅度增强,学生需要从更加宏观的角度去思考,如语文知识结构与知识点难度等方面进行转变,因而导致部分学生难以适应,长此以往会使他们产生畏难心理,语文学习的积极性无法得到有效提升。我结合自身教学实践,就如何做好中小学语文教学工作衔接展开分析。

浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

随着新课程标准改革方案的深入实施,为适应素质教育的要求,初中课程中的教学目标也做出了相应的调整,教学模式也在不断改进,在保证教学质量的同时提升了教学效率。小组合作学习模式的应用是教学模式改革中的关键部分,也是对传统教学模式的一大突破,在这一学习模式的开展过程中,教师必须要注意分析实施过程中出现的问题,在给予学生一定的自主学习空间的同时,也要进行必要的指导,通过师生之间良性互动与合作,能够充分发挥小组合作学习模式的作用。

小学数学差异教学

差异教学法在小学数学教学中的应用,要始终做到数学知识教学以学生为中心,通过多样的方式,调动班级学生数学知识学习的积极性,让拥有不同学习基础和不同学习需要的学生,都能学习到知识,打好知识学习的基础,养成良好的学习习惯。

小学语文体验式教学

体验式教学是语文教学的重要手段,不但可以有效激发学生的学习兴趣,弥补传统语文课堂的不足,还能突出学生主体地位,强化学生对课文内容的理解,丰富了学生的情感世界,有效提高了学生的语文学习效率。

小学英语口语教学的有效开展

初学英语阶段是提升英语口语能力加深同学间沟通意识的重要时期,可以利用具有内容丰富、幽默风趣等教学特点的教学方式加强小学生说英语的兴趣,提升学习英语的主动性,使学生能够积极参与到英语教学中来。英语口语能力的提升定然能使其他技能同步得以提高,使得学生的英语整体水平随之提升。英语教师需要熟练掌握各技能间联系的特质,锻炼小学生将思想用英语表述的能力。

小学数学错误资源的有效利用

小学数学教师可以通过在教学情境中引发学生的认知冲突,强化学生对概念的理解,引导学生对典型习题进行反思,督促学生形成认真读题的意识的方式有效利用“错误”。通过本文对小学数学教学中“错误”资源开发和利用的实践方法展开的一系列研究,希望能为提高小学数学教学质量提供一些参考。

浅谈初中语文教学中的情感教育

新课程改革中,要求对课程目标进行改革,这就要求老师在日常教学中对学生进行情感教育,把学生培养成一个对国家,对社会有用的人才。通过联系情感教育,在教学步骤的简化、教学内容的补充、教学方向的调整上下足功夫,学生主动参与了语文知识的探究性学习,真正爱上语文课程指日可待。

探析初中物理的电化实验教学策略

随着信息技术与互联网的快速发展,改变了人们的生活和学习方式,将信息技术应用于教育领域,受到了越来越多教育工作者的关注。物理课程作为初中阶段的重要课程,实验教学在物理教学中有着重要的地位与作用,为促进学生更好地开展物理实验学习,迫切的需要电化教学技术的辅助。电化虚拟实验作为物理实验教学的辅助工具,迎合了教育信息化的发展需求,同时可以提升教师与学生的信息技术水平。基于此,本文就初中物理的电化实验教学展开分析。

谈小学数学“深度学习”教学策略

在小学数学课程之中实施“深度学习”就是将其从学术研究中向实践中落实。教师需要在理解深度学习的基础上,从数学的本质特征和学生的个性上面入手,确定适合学生的教学目标,和适当的教学内容,使学生在课堂上进行有效的学习,使得数学这门学科从一种基于理解的简单学科,向高阶段的深入学习发展。本文将主要论述关于如何在小学数学中实施深度学习的教学策略研究。