探究初中英语自学能力的培养

“引导自学”教学法既是教法，又是学法。在教学中发现，同等水平的学生运用同样的方法，成绩却有相当大的差距。有的学生成绩提高达到30分，而有的学生只提高几分，有个别学生甚至还在原地踏步。重新认真翻阅“引导自学”有关理论，仔细回顾学生们的具体表现，认为导致这种差距的根本原因就在于学生自主学习能力的高低不同，而导致学习能力低的原因主要有以下几方面。

探究提升初中数学课教学效果的新举措

《全日制义务教育数学课程标准》提出,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学中的概念、公式、定理、法则等一般都能在生活中找到问题的原型,人人交互,师生互动,

浅谈新课程理念下的数学课教学

新教材在带来新理念,新思维的同时,给中学课堂教学也带来了强烈的震撼,广大教师也面临着更大的机遇和挑战,如何领会新教材,把握新教材使教法改革与教材改革完美统一,在新一轮课改中,体现新教材的魅力,推动教学的改革和深入,适应新课程的实施要求,作为一名中学数学课教师,

浅谈语文教学中非智力因素的培养

经过数年教学实践,我认为初中生的智力因素不是学习优劣的重要原因。绝大多数学生只要有足够的时间和机会,都应该可以学好。而差异存在于培养和发展非智力因素方面。因此要提高这些学生的成绩,除了传授知识,开发智力外,更应积极发展他们的非智力因素。