大、中学数学衔接问题的研究综述

教育部多次出台的中学数学改革虽然缓解了中学生高分低能的问题,但是由于新课标数学内容偏向简易化与大学数学衔接失当,导致中学生进入大学之后不适应,失去学习数学的兴趣。本文通过对大、中学数学衔接问题现状分析,提出了相应的解决对策,探讨了对大中学数学衔接问题的研究。

浅析高中数学不等式的易错题型和解题技巧

在高中数学的学习中，不等式方面的问题常常是学习的重点和难点，因此必须给以充分的重视。本文主要介绍了在高中数学不等式学习中，绝对值不等式、线性规划结合的不等式及高次不等式等易错题型，旨在帮助更多的同学在学习不等式时，提升解题的正确率和速度。

弱酸及其盐的混合溶液中离子浓度大小的分析——“双H”方程的介绍及应用

弱酸及其盐的混合溶液中离子浓度的大小分析是一个复杂的过程，下面以HAc和NaAc的混合溶液为例来计算混合溶液的pH值。 设起始HAc的浓度为C（酸），NaAc的浓度为C（盐），平衡时氢离子的浓度为c（H^＋），那么溶液中存在以下平衡。

漂白作用及其应用

一、物理性漂白 我们在初中阶段就接触过木炭可以使有色溶液褪色，这是利用了木炭的物理性吸附。这种物理性漂白具有简便、无毒的优点，但漂白不彻底、不稳定、易复原。除了木炭，还有活性炭也可以吸附染料分子。活性炭是一种黑色多孔的固体炭质，是由含炭为主的物质作原料，经高温炭化和活化制得的疏水性吸附剂。含有大量微孔，具有巨大的比表面积、

等电子原理及其应用

一、等电子体原理 1．发现：1919年Langmuir在大量实验事实的基础上总结出一条经验规律，即等电子原理。 2．等电子体原理分为广义和狭义两种。（1）狭义：具有相同电子数和相同原子数的分子具有相似的电子结构、相似的几何构型和相似的化学性质。

题海无边,归纳是岸

高考复习过程中，对于纷繁复杂的物理题目进行研究，抓住其主要的特征，把同一类题目解题思路整理，形成一种经过抽象概括了的“解题模型”，迁移到同类题目中，对于解题能起到事半功倍的效果。模型迁移，这是思维定势积极的一面，下面我以牛顿运动定律中的一类题目做一探索。

一题多变,归类提升

在高三复习的过程中，适当地将原来的题目改变条件或增加深度或变换问答方式，既可以培养大家深入探究的思维品质，又能提高学习物理的兴趣。我对一道选择题进行变式，取得了很好的学习效果。

化学平衡常数K有单位吗

一、平衡常数K的类型和定义1.实验平衡常数（又称经验平衡常数）。实验平衡常数是通过物理方法或化学方法测定后经计算得到的。实验证明：对于任何可逆反应aA＋bB===gG＋hH。

高中数学不等式恒成立问题的解题方法探究

不等式恒成立问题在高中数学学习过程中具有广泛应用，可以涵盖导数、一次函数、图像及二次函数等相关知识的运用，而且也会将函数方程、换元法及数形结合等数学知识进行融入。基于此，我对不等式恒成立问题的解法做了以下两方面的探究。

如何运用自定义符号法求解高中化学选择题

在化学题中选择题的分数占比例很高，同时每一道选择题的分值也很高。高中化学的选择题考查的化学知识较为全面，同时在选项之间又存在着一些干扰因素，因此在解答之时必须十分细心才能保障正确率。我以自身解答化学习题中的经验为背景，通过实例讲解了在化学选择题中使用自定义符号法的方式，以下是具体内容。

极限思维在高中物理解题中的应用

所谓极限思维又被称为极点思维,将其应用在高中物理解题中,首先要确定题干和两端内容,通过假设方法把具有复杂性的题目变得单一化、极端化,使我们对题目内容一目了然,进而进行解题过程,提升解题效率。该种思维方式在高中阶段的物理学科中具有较高的应用价值。一、解题突破口的探寻高中物理解题的首要步骤就是准确地找到解题突破口,但是我们在解题过程中基于种种原因而无法准确找到突破口,导致解题效率极低。

论高中奥林匹克数学竞赛

高中奥林匹克数学竞赛是对我们高中数学学习中的不足进行补充的一种方式,同时也是提高我们高中生解题能力的一种途径。奥林匹克数学竞赛与我们高中数学课的解题规律及解题方法是不一样的,今天我们针对高中奥林匹克数学竞赛的解题思维方式进行探讨。

多重化学反应的先后顺序

化学反应是化学研究的主要问题,在可能存在多重反应的体系中,正确判定化学反应的先后顺序,对问题的解答至关重要。一、复分解反应顺序若某-溶液中同时存在几个可能发生的复分解反应,则生成更难溶的或更难电离的物质的反应将优先发生。

围炉夜话

角落里，一盏被点燃的酥油灯，烛光闪烁，三人围坐，看不清脸庞，各自说着自己的话。

浅谈高中物理解题中直觉思维的应用

直觉思维是非逻辑抽象思维的跳跃的思维方式,它是根据对事物的印象,把握住事物的规律,是一种可以极大程度地减少我们思考时间的方式。在我们学习、生活中直觉思维有十分重要的作用,我们养成物理直觉思维就拥有了解题的清晰洞察力和解题思路。一、直觉思维的培养与来源直觉思维虽然仅仅是一种直接感知,在短时间内迸发,却完全不是凭空幻想,它需要我们拥有基础知识储备,如果我们脑海中没有长期练习的经验和知识储备。

高中物理解题中运用数学知识的思考

高中物理是我们进行高中学习中的一门重要学课,其中大部分物理知识定律主要是通过数学形式表达出来的,而数学中所用的数学知识也为物理定律的表达创造了有力的语言基础。因此,我们应在学习物理的过程中充分将数学知识与物理解题进行结合,从而有效加强高中物理解题效率及质量。一、应用方程进行解题我们在解题的过程中,可以根据方程的基本概念解决物理中的习题。

数学中的美刍议

我们知道,数学具有简单美、和谐美、奇异美等特征。但数学美却蕴藏于它所特有的抽象符号、严格语言,演译体系中。没有音乐中的抒情旋律、没有美术中鲜艳的画面、没有文学中动人的诗歌。因而缺乏数学素养的人往往感到它枯燥单调,神秘莫测,难以唤起审美情趣。著名的哲学家沙利文却这样说:“优美的公式就如但丁神曲中的诗句,黎曼的几何与钢琴合奏曲一样优美。”而作为当今时代中的一名高中学生更应该清楚并运用数学中的数学美,把它渗透在日常的学习过程之中,发展思维,提高能力。

高中语文学习心得

每一门学科都有着它独一无二的美。数学实事求是,生物分门别类,化学变化多端,音乐陶冶情操……而语文是那么的博大精深,那么的包罗万象。语文就像是一扇神奇的大门,只要你踏进这扇大门,就能够满载而归。如何才能获得打开这个大门的钥匙,这需要我们好好斟酌一番。带着疑问听课,这是探寻钥匙的开端。我们在预习新课的时候,或许会有不同的疑问。因此,带着疑问去上语文课,我们会更加集中注意力,要去探索个究竟,寻找个明白,我们也会扬起“打破砂锅问到底”的激情。

浅析引力半径和轨道半径的异同

中学物理课本中《万有引力和航天》这一章的最大特征是计算公式类型多、模型数量多,同学们极不容易清晰地分辨出引力半径及轨道半径在概念计算方面的本质性区别。本文利用宇宙中万物之间普遍存在着的万有引力,及本章中最常用到的三类空间实体运动模型来对所要讲的引力半径及轨道半径进行概念上的区分。

高中物理解题对于微元法的应用

高中物理强调通过专业化的物理模型,培养学生科学的思维方法和解题思路。在解答高中物理习题时,要想将复杂的物理题目变得简单,就要善于通过专业化模型找到解题的最佳方法。微元法是高中物理中常见的解题思路,通过恰当的数学方法表达物理概念,并用数学方式提高物理解题的效率和准确率。在高中物理的速度求解、电流求解和加速度求解等问题中,微元法都得到了较好的运用。本文结合高中物理常见的问题形式,分析了微元法在其中的应用。