一道最值问题的另外几种解法

笔者认真拜读文[1]，获益匪浅，也对这个问题进行研究，有了几种新的解法．

高中化学教育中创新思维和创新能力的培养分析

在新课程标准中,创新思维与创新能力,是化学学习中的难点部分,高中化学的知识抽象而繁杂,学生在探索化学的过程中,容易感到压力和不耐,教师应构建轻松的课堂环境,鼓励从不同的角度分析化学问题,观察化学的生活现象,引发学生对化学更多的联想,拓展学生化学的认知空间。化学创新思维与创新能力的培养应有一个循序渐进的过程,教师应因材施教,鼓励学生各抒己见,提高学生的化学素养。

“核心素养”理念下的高中地理教学策略分析

地理素养是指学习者经过系统地理学习后所形成的相对稳定的思维模式和内在素质,随着课程改革的不断深化,地理素养培养逐渐成为重要的地理教学任务。高中地理教学活动中,地理素养的培养需要学科教师不断提升自身教学能力,结合我国高中地理教学的实际,为学生提供具有科学性和针对性的教学设计。基于此,笔者在本研究中主要针对以核心素养教育目标为准,分析高中地理学科教学策略,旨在实现新课程理念要求。

新高考背景下高中化学教学策略探究

当前正是高考改革推行的关键时期,曾经被划分为理科部分的化学学科现如今变成了学生的选考科目之一,但是化学的学习难度相对较大。作为一名高中化学老师,应该密切关注高考动态,结合教学实际,积极转变教学方法和教学理念,培养学生学习化学的兴趣,提升学生化学学科的学习质量,让学生有十足的准备去迎接高考。