有话,就不好好说——2019年河北省中考第24题赏析

“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”基于评测、选拔及对接新教材等功能的中考,既不简约,也不简单。经过多年传承创新、兼容并蓄,河北省中考以特有的设问方式.做到了“有话,就不好好说”,而导致的结果是“学生无话可说、无从说起、有话不会说、有话乱说”。2019年河北省中考第24题便是其中的经典之一。

从语文分层次教学的实践谈起

在现在的新课程理念中。有一个名词“分层次教学”。所谓分层次教学．就是教师充分考虑到学生中存在的差异性．确立以学生为主体的意识。有区别地制订出教学目标、教学要求．设计教学内容，变换授课方式，面向全体学生，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导．全面提高学生的整体素质．促使每个学生在最佳的学习环境中求得最优的发展．

初中地理有效教学策略探究

伴随着新课程改革的推进,新课标对于教学质量的要求也越来越高,相应的在实际的教学过程中,教师就要能结合教学实际,使用更加有效的教学方法去开展教学。而对于初中地理的教学来说,在过去,有很多教师在教学中更加重视知识性内容的教学,在教学中所使用的教学方法也非常单一,而在如今,随着素质教育理念的推进,过去的教学方法显然已经不再适用,教师就要能做出改变。

育师德精气,树楷模形象

学为人师,行为世范,是新时代教师的基本素养。习近平主席在全国教育大会上说:“人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己。做老师就要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”这句话敦敦教导,循循善诱,它指引着新时代教师的自我发展。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,是啊,教师是光,照亮每一个孩子的梦,作为一名初中语文教师,我深知楷模的重要价值,并在实际教学中加以重视和实践。