职业院校创新机制 提升育人质量之我见

不断创新机制和制度,在学生顶岗实习比较集中的企业中,委派实习带队教师,聘请企业劳动模范、技术能手为学校校外德育辅导员,做到?双师引路?全覆盖。职业技能、职业道德和工匠精神在言传身教中渗透到学生的心灵深处。

浅谈新形势下中职学生管理工作路径探究

不同学习阶段学生在成长过程中会出现不同的成长问题,只有教师采取针对性的学生管理方法,才能够解决学生出现的成长问题,提高学生成长效率,减少学生成长障碍对学生健康成长产生的消极影响。而在中职学校学生管理工作过程中,由于学生处于重要人生发展阶段,学生思维较为活跃,探索世界的好奇心较大,因而在成长过程中出现问题较多。这些现实情况要求中职学校教师不断提高学生管理工作效率,运用科学有效方法,不断改善学生管理工作,增强学生成长效率。中职学校教师可以从以下几点出发,改善传统教育管理方式,不断提高管理工作科学性,为学生健康成长提供积极保障。

技校语文教学改革初探

技校语文教育作为职业教育的组成部分,具有其自身特殊性。语文不仅是工具学科,而且是人文学科;不仅要教给学生知识和技能,还能培养学生的人文情怀。但在现实生活中,技校学生往往重专业技能,轻文化基础,对语文学习提不起兴趣。针对这一现象,为激发学生对语文的学习兴趣,从教学内容上体现实用性、教学方法上灵活多样及教学思想体现人文性三方面进行阐述,以供大家参考。

浅析自主学习策略在中专计算机教学中的运用

中专计算机教学中运用自主学习策略,旨在促进学生自主学习能力的提升。因为在自主学习模式下,学生具有学习的主动权,通过学生自主探究,能及时的发现存在的问题,进而更好地加强对其的改进和优化,使得学生计算机应用能力得到全面提升。

互联网时代中专计算机高效课堂教学的优化策略

在当前互联网时代下,人们的生活方式以及学习手段都发生着改变。教师在教学的过程中需要深入的研究,如何把互联网融入到学生的课堂学习中,并且注重对学生的课堂学习情况进行全方位的反馈。充分考虑学生接受所学知识的能力,对现有的课程教学环节进行全面的优化,从不同的角度转变原有的课堂教学方式,创造性地对学生进行全面的培养和教育。

谈谈技校计算机课程教学方法

当前计算机的应用已经渗透到我们生活的方方面面,计算机的发展趋势更是日新月异,计算机已经成为我们生活中不可缺少的帮手,因此计算机已是当前技校课程教学中一个重要的内容,许多非计算机专业也开设计算机课程,课程开设内容较多,种类繁多,而且教学工作一般都处于探索阶段。如何提高计算机课程的课堂效率,营造良好的计算机课程教学氛围,增强学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣,提高学生的创新意识等都是我们现在面临的主要问题。在这里笔者根据自身的一些教学经验谈谈技校计算机课程教学方法。

浅谈项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用

项目教学法指的是在教师的正确指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,包括基本信息的收集、探究方案的设计、对学习结果的评价都由学生自己负责,在此过程中,学生能够深入全面地了解并把握每一个环节及要求。项目教学法体现了“以学生为主体,以教师为引导”的教学内涵,学生能够充分发挥自身主动性,将教师抽象的理论教学转变为具象化的自主探究,使其对计算机理论和技能理解容易,在实践操作中使自身计算机应用能力得到提升。

浅议微课在中专计算机基础教学中的具体应用

当今社会进入高速度、高效益的信息化时代,微课的应用成为教育领域所关注的焦点。通过微课的应用,可以进一步优化教学效果,提高教学的质量,促进学生综合素质的全面提升。在这种背景下,中专计算机教学也需要与时俱进,推进计算机教学和微课教学模式的有机融合、协调发展。计算机应用基础课程是中专计算机教学中一门非常重要的公共基础课,将微课应用于计算机应用基础教学中,对于高质量完成教学目标和教学任务具有重要意义。

浅析中专计算机有效教学策略

随着我国计算机技术水平的不断提升,各企业对计算机人才的需求不断提升,对计算机人才的要求也越来越高,各类职业中专学校的计算人才培养压力越来越大。现阶段,职业中专学校的计算机教学仍然存在一些问题,如计算机设施管理落后、缺少丰富的计算机教学资源、缺乏科学的教学模式、缺少合理的计算机教学评价机制。针对这些问题,职业中专学校要创新教学模式,将市场需求作为主要教学导向,并加大计算机设施投入力度、调整计算机课程结构、引进先进教学手段、创建多元化教学评价机制、尊重学生主体学习感受、提高计算机教师专业素质。通过这种方式提升职业中专学校的计算机教学硬件水平、丰富教学内容、创新计算机课堂教学方法、提高计算机教学的科学性,培养出能夠满足市场需求的发展型计算机专业人才。

浅谈基于微课对计算机应用基础教学的丰富与补充

尽管绝大多数生对计算机都有一定的认识,而且在应用的过程中也具有一定的基础,但仍然存在很多不到位的方面,特别是一些学生在学习计算机基础知识的过程中缺乏积极性和主动性,制约了计算机基础教学的深入开展。随着教育信息化的快速发展,微课已经成为教育信息化的重要组成部分,而且也发挥着越来越重要的作用,但一些教师在应用微课方面仍然存在一些不到位的方面,需要引起重视并加以改进。

浅谈大数据时代计算机应用基础教学

当前网络科学技术的整体发展趋势越来越良好,各种不同类型的先进技术手段在很多领域中可以实现高效利用,在教育教学领域中也是如此。尤其是在当前大数据背景下,高校计算机应用基础教学在开展时,可以与先进的技术进行有效结合。这样不仅可以实现新课程改革标准要求下的创新、优化,而且还可以促使当前的教学模式更加符合学生们的实际学习需求,体现出一定的目的性特征。在实践中还要提高对基础教学的改革力度,对现有教学方法进行不断完善和优化,实现高校内部专业人才的培养。

谈计算机教学中学生创新能力的培养

在我国科学技术水平不断进步的当下,计算机作为一门工具类学科,其在中职院校的教学中具有举足轻重的作用,得到了广泛的重视。计算机教学对于促进学生学习能力和职业技能的提升具有良好的作用。计算机科学技术更新速度快,因此,在计算机教学中要注重学生创新能力的培养,通过调动学生的主观能动性,提升学习能力和水平,从而提高学生的核心竞争力。

微课在技校数学教学中的应用

不仅仅是数学教学,当前各学科教学中都已经融入微课教学模式,而作为教师最主要的工作是做好各类教学模式的把控,深度剖析学科特性,了解学生需求进而做到微课等各项教学模式的灵活应用,尤其是结合教学实际进行教学模式的组合和创新,最终达到最佳的教学效果。

浅谈中专计算机应用基础课中应用项目教学的实践

将项目教学法应用在高职院校计算机基础教学中,这是对传统教育模式的一次大胆突破,也是提高计算机基础教学质量的重要保障。当前越来越多教师开始意识到项目教学发的积极作用,并尝试在计算机基础教学中应用项目教学法,但是由于教师自身对项目教学法的掌握不够熟练,导致实际教学效果未能满足预期要求。为此,教师必须紧密结合计算机基础学科特点,探索项目教学法的有效应用方式。

浅谈翻转课堂在中专计算机基础教学中的应用

中专教育是根据市场需求培养专业技术应用型人才的教育,而计算机应用基础是非计算机专业学生都要学习的一门课程,以使其掌握基础的计算机技能。新课改的推动下,翻转课堂教学模式为中专计算机应用基础课程教学改革注入了新思想,对于激发和提高学生学习兴趣、提高课堂教学效率具有重要作用。