中学英语教学中的课堂导入设计

搞好“导入”这一课堂教学环节的设计，不仅是新大纲和新教材本身的客观要求，也是教师优化课堂结构、提高课堂教学效率、培养学生兴趣、训练学生听说读写综合素质与能力的关键所在。作者结合初中英语教学，阐述了导入的方法、注意事项和重要意义。因此，导入的成功与否，直接联系到一节课的成功与否。本文根据新课程标准的任务和内容，初中学生的年龄特征和心理需求，利用各种教学媒体尝试运用不同的导入方法，以此达到比较好的教学效果。

初中语文课堂教学策略探究

现今社会要求素质教育,素质教育要求教育要面向全体学生,注重学生的积极参与,以培养学生的创新能力,形成健全的人格和最大限度地挖掘学生的潜能为目的,传统的教学模式以灌输式和填鸭式教学为主,显然不能很好地发挥学生的主体作用,

浅谈学生对英、汉语言文化的差异

英语课程标准把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力”列入了中学英语课程的内容及目标之中。笔者通过调查农村初中后发现，农村初中英语教学中，教师对语言与文化关系的认识及重视程度远远不尽如人意。英语教师在讲授语言知识（如词、句、篇章等）时，经常忽略了其所传递的文化内涵，缺乏文化知识的渗透，对中西文化差异的比较也不够重视。英语教学中片面重视语言形式而忽视其社会意义和语言在实际场合的运用，忽视中西文化差异的现象非常普遍。由于欠缺文化知识，导致学生虽然学到了大量的语言知识，但却不能正确理解所读文章，不能进行有效而得体的语言交际。